語文興趣教學不容忽視

新課標指出，語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的感情，具備運用祖國語言的能力。而在實際的教學工作中，我們往往會發(fā)現(xiàn)不少學生不喜歡學語文，怕學語文，一些學生抱著“完成任務”的態(tài)度去學，個別學生還會放棄對語文的學習。由此可以看出，他們對祖國語言缺乏熱愛之情導致了他們不能夠具有正確使用祖國語言的能力：說話顛三倒四，漏洞百出；寫文章時錯別字俯拾皆是，語病繁出。

出現(xiàn)上述情況的一個重要原因就是學生對語文學習缺乏興趣。事實上，在教學中不少老師急功近利，采取機械簡單的方法，讓學生反復地抄，拼命地背，弄得學生頭昏腦脹，結(jié)果不僅不能從根本上提高教學效果，而且還嚴重地摧殘了學生的身心健康。愛因斯坦曾說過：“那種認為可以用強制的方法或所謂的責任感來代替觀察和探索樂趣的想法，真是一個可悲的誤會。”興趣是最好的老師，要想真正搞好語文教學，我們就有必要在“如何激發(fā)學生的語文學習興趣”這個問題上多動一點腦筋。

一、要打破傳統(tǒng)教學觀，實現(xiàn)學生的興趣遷移

現(xiàn)代社會的變化是日新月異的，青少年學生思維活躍，他們每天都需要通過一些傳媒獲取大量信息。而有的教師視報章雜志、電視、電腦網(wǎng)絡為洪水猛獸，不準學生與之接近，生怕因此耽誤學習。實際上多看好的報刊雜志、適宜的電視節(jié)目，對青少年的語文學習大有好處。世界上的萬事萬物都是相互聯(lián)系的。學生對課本不感興趣而對其他事物感興趣，我們教師不能怕，應該根據(jù)學生的心理特點，找出學生感興趣的事物與語文教學內(nèi)容之間的聯(lián)系點，將他們在其他方面產(chǎn)生的興趣遷移到語文學習上來。每當給初一新生上第一節(jié)語文課時，筆者總要對他們說：“我知道同學們很喜歡看電視，那么學習語文就可以大大滿足你們這方面的要求。因為語文課本里呀，有反映過去的故事，也有展現(xiàn)今天新時代的故事，有槍戰(zhàn)片，也有武打片，還有一些童話、神話故事片等等。”同學們聽了這番話，異常興奮，從第一節(jié)課起就對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、要善于給學生營造一個輕松的學習氛圍

有些老師為了嚴肅自己的課堂紀律，上課時臉上總是陰云密布，使學生感到沉悶壓抑。在這樣的環(huán)境中，學生怎能主動、愉快地參與討論問題，接受知識呢？知識的傳遞是以心靈間的積極影響為背景的，課堂教學不僅是知識信息的交流，而且是以心靈間的微妙碰撞為主要特征的情感交流。只有在輕松、和諧的氛圍中學習，學生才能對這一學科感興趣。為此，在語文教學中，老師要多給學生一些信任的眼神、鼓勵的微笑和贊揚的話語。

三、教學方法和教學形式要靈活多變

在語文教學中，要根據(jù)具體內(nèi)容采取與之相適應的教學方法和教學形式。記敘文教學，教師可巧設懸念，深入誘導；議論文教學，可組織學生開展多種多樣的討論、辯論；說明文教學，可用直觀手段進行；口語交際教學，可通過現(xiàn)實生活中的典型事例創(chuàng)設游戲情境。就整體感知課文這一環(huán)節(jié)來說方法就很多。像散文，除了傳統(tǒng)的教師范讀外，還可用聽配樂錄音的方式，條件許可的話，還可以讓學生欣賞電視散文。篇幅較長的小說，可以先讓學生默讀，然后讓學生復述情節(jié)或分角色朗讀。而有的老師，在教學中仍然不自覺地包辦一切，形式單調(diào)。結(jié)果，老師很累，學生想睡，激發(fā)不了學生學習的興趣。這樣，教學效果就不會讓人滿意。

四、教師的課堂語言要做到寓教于樂，富有趣味性

心理學研究表明，強迫學習的東西容易遺忘。當學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，一般表現(xiàn)為主動、積極和自覺，把學習當作一件樂事，而不是一種負擔。實際上，并非所有的內(nèi)容都能激起學生大腦的興奮。這就要求我們老師的語言能充分調(diào)動學生的思維活動，按其思維變化規(guī)律調(diào)節(jié)情緒。否則，必然會減緩學生學習的內(nèi)驅(qū)力。筆者在教《蘇州園林》時，就曾針對學生普遍認為學習說明文枯燥無味這一狀況，采用這樣的導入方式，一進教室，筆者便問：“國慶旅游黃金周，同學們出去旅游了沒有？”絕大多數(shù)學生說“沒有”，當問及原因，或曰“沒錢”，或曰“沒時間”等等。接著筆者就說：“為了彌補大家的缺憾，今天老師帶領大家到蘇州去一趟，領略一下這個人間天堂的園林美景，好不好？”一語既出，同學們興奮不已他們對，這篇文章的學習興趣油然而生。

五、注意板書的藝術性

板書作為教學藝術的一個重要方面，能給聽課的學生帶來一定的審美感受。成功的板書就是一幅精妙的藝術品。學生通過欣賞教師的板書，可以得到美的陶冶，激發(fā)起學習的愿望，對教師所講授的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動地理解和掌握教師所講授的知識。因此，富有創(chuàng)意的板書設計是激發(fā)學生語文學習興趣，提高語文教學效果的一個重要途徑。

成功的教學所需要的不是強化記憶，而是激發(fā)學生的興趣。興趣是學生學習的動力和能源，孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“樂之”才能“樂學”。語文教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的整個教學活動中，不可忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)，一定要千方百計地利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生學習內(nèi)驅(qū)力。只有這樣，才能取得好的教學效果。

（趙永權 江蘇宿遷市宿豫區(qū)實驗初中 223800）