蘇軾《念奴嬌· 赤壁懷古》《定風波》鑒賞

【教學目標】

通過聯合賞析，了解蘇軾詞的豪放風格。

通過誦讀作品，把握作品所表達的思想感情。

了解并感受蘇軾豁達的人生觀。

【設計意圖】

蘇軾的這兩首詞作于同年同地，都作于被貶黃州期間。雖然都是豪放派的代表作品，兩首詞卻略有不同，如果說第一首豪放背后還有一絲對功業的遺憾，那么第二首里這種遺憾已蕩然無存，蘇軾的樂觀、豁達在這首詞里表露無遺。

【教學過程】

導入

一位高考學生的滿分作文《詩人·明月·黃花》中有一首詞《浪淘沙》這樣寫道：“謫居黃城中，把盞臨風，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風光處，履履難重。成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同？一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻。”同學們知道這首詞是寫誰的嗎？

預設：蘇軾

今天，我們就通過蘇軾的兩首詞《念奴嬌·赤壁懷古》《定風波》，走近這位平生風雨卻不負華采的曠世奇才。

一、賞析《念奴嬌·赤壁懷古》

兩分鐘自由誦讀

問題1：同學們能不能找出，這首詞中，哪一句是蘇軾對人生的感慨？

預設：人生如夢，一尊還酹江月

問題2：這首詞中，蘇軾是借什么生發出的這種感慨呢？（若答不出可適時點撥，這首詩的題材是什么？懷古詩的特點是什么？借古人古事、借景物抒發自己現世的感懷）

預設：景物（赤壁） 人物（周瑜）

分析景物

問題3： 找出描寫景物的詩句 讀出景物特點 （景物最集中的事哪一句？那些字要重讀？ 為什么？）

預設：穿：直插云霄 高聳天際；拍、卷：寫出力量之大，寫出了氣勢；亂：山石的險怪；驚：江水的洶涌；千堆雪：運用比喻 形象可感。這三句中，前一句是寫山，后一句是寫水，山勢險峻、參差錯落的山巖直指天空，狂奔的巨流洶涌澎湃，猛烈地沖擊著巖石。這是何等的雄奇景觀！

問題4：除了這一句，是不是還有一句？

預設：第一句。寫出了長江奔流的氣勢。三國演義片首曲“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”滾滾東流 的江水，已經成了中國文化的一個重要載體，大浪淘洗的，歷史長河沖刷的是無數英雄的故事。

問題5： 能否用文中的詞總結一下景物的特點？

投影——景物：壯美如畫的江山

齊讀上片，再次體會。

問題6：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰，此時的蘇軾面對如畫的江山，想起了誰？

預設：周瑜

分析人物

問題7：找出描寫人物的語句 讀出人物特點（大家覺得讀出了什么樣的周瑜？哪些詞塑造了這樣一個周瑜？）

預設：初嫁了：側面描寫，寫出了周瑜的春風得意。引杜牧《赤壁》里有一句，“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”曹操為何建銅雀臺？二喬美貌。而周瑜年紀輕輕就娶了小喬，可見其優秀啊！雄姿英發 羽扇綸巾：外貌描寫。儀容裝束儒雅，風度翩翩，是當時時髦的儒將打扮，更顯示出了他作為指揮官的瀟灑從容。

談笑間 灰飛煙滅：正面描寫。打仗卻還在談笑，顯然不把敵人放在心上，看來是對這場戰爭有著必勝的把握。怪不得人們常說：自信的男人最帥！

赤壁之戰對于東吳來說，是一場以弱對強的戰爭，三萬對十萬，而作為統帥的周瑜，不僅沒有絲毫的畏懼，反而越發的從容、沉著。談笑間，借著東南風，巧用火攻燒掉了曹操的戰船。

總結：春風得意 年輕有為 風流儒雅 鎮定自若

問題8：能否用文中的詞總結一下人物的特點？

投影——人物：雄姿英發的周瑜

問題9：其實在三國時期，英雄豪杰輩出：孫權、劉備、諸葛亮……蘇軾自己也說“千古風流人物”，可在眾多的英雄當中，蘇軾為何單單想到了周瑜呢？

插入蘇軾背景（知人論世）

二十二歲登進士科，二十七歲登制科頭等，被皇帝預定為未來的宰相……留給明天的，曾經是多么圓滿的人生路！

然而，在輝煌的未來與眼前的弊政之間，良心使他在任何時候都選擇直言不諱，“一肚子不合時宜”使他得罪了當權的宵小。

于是，風雨來了。“烏臺詩案”使他從仕途的大路上一下子被扔到了這偏僻荒野的黃州，以一個流放罪犯的身份，帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，滿心僥幸又滿心絕望地走向這個當時還很荒涼的小鎮。艱苦的物質生活，使他不得不深自閉塞，扁舟草履，墾荒種地，雜處于漁樵間。

插入周瑜背景

周瑜，東漢末年東吳杰出軍事家。美姿容，精音律，多謀善斷，精于軍略，為人性度恢廓，雅量高致。23歲娶小喬，34歲赤壁之戰中打敗曹軍。周瑜破曹之時年方三十四歲，而蘇軾寫作此詞時年已四十七歲。

預設：蘇軾從周瑜的年輕有為，聯想到自己坎坷不遇，借周瑜抒發自己壯志難酬的感慨。

師總結：孔子曾說：“四十五十而無聞焉，斯亦不足畏也已。”意思就是說，人到了四五十歲還沒有名望，也就不值得敬畏了。蘇軾從周瑜的年輕有為，想到自己年歲已老，就像他自己說的“多情應笑我，早生華發”。此時此境的他，已無法如周瑜般建功立業，可以說壯志難酬，這豪放背后掩不住的是深深的惆悵與失意，因此，蘇軾借赤壁之景和得意之人，抒發的是——

投影——情感：人生如夢 事業難成的無奈

投影總結：

景物：壯美如畫的江山

人物：雄姿英發的周瑜

情感：人生如夢 事業難成的無奈

師生齊讀這首詞。

師總結過渡：江山依舊，人事已非，回望歷史，人生如夢。是啊！這一路艱辛，坎坷，無奈。面對這人生一路的承載，李后主吟唱出了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的凄愁，李清照吟唱出了“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的悲痛，而蘇軾呢，他有沒有消沉，有沒有頹廢？沒有。是的，蘇東坡是關東大漢，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風流人物”的激昂。他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情思與愁苦。那么，這人生的態度，蘇軾終究是如何選擇的呢？

二、賞析《定風波》

師范讀《定風波》，生結合課下注釋自讀。

問題1：蘇軾寫這首詞時依然在黃州，這首詞寫了哪些內容？能不能按照事件的先后順序總結一下？

預設：途中遇雨，冒雨徐行，雨后情景。

問題2：主要事件是什么？雨，雨僅僅指的是自然界的風雨嗎？ 指的是什么風雨？

明確：沙湖道中風雨——人生的風雨（投影）

問題3：蘇軾對待風雨的態度？表現在哪些文字？

投影明確：

莫聽―――＞超然物外

何妨―――＞鎮定自若

吟嘯且徐行―——＞瀟灑閑適

誰怕―――＞挑戰風雨

師點撥：

“莫聽”，中國有一句古話，“泰山崩于前而色不變”，有些人不是被風雨打敗了，而是自己把自己嚇倒了。“竹杖芒鞋輕勝馬”，拄著竹杖，穿著草鞋走路，比起騎馬，何難何易，這是不言自明的，更何況又是在雨天的泥濘地上走。可是作者說“竹杖芒鞋”比騎馬輕快得多！這種自嘲的背后，隱含著深刻的人生哲理。“不管風吹浪打，勝似閑庭信步” ——毛澤東《游泳》超曠達觀之狀可掬。

“一蓑煙雨任平生”，點明了詞中所說的風雨，并不是單純的自然界的風雨，而兼指政治上的風風雨雨。作者申明，自己完全有能力有氣度來面對人生道路上的各種政治風雨的考驗。現在所面臨的政治禍難又算得了什么？一個“任”字，見出自若、自信的胸襟。

問題4：雨停了，蘇軾筆下雨后的情景又給我們哪些人生的啟示？抓住哪些詞句？

投影明確：

山頭斜照卻相迎―――＞風雨過后，必將迎來人生的希望

也無風雨也無晴―――＞回首往事，人生順逆心中已無分別

師總結：好一個也無風雨也無晴，他讓我想到了范仲淹《岳陽樓記》里的一句話：不以物喜，不以己悲；他告訴我們超然物外才能曠達自適。蘇軾是古代詞史上豪放派的代表人物，他的豪放，不僅體現在其筆下的景物，筆下的人物，更體現在他對待人生的態度上。他的文字，不僅讓他的風雨一生得到升華，而且撫慰了多少中國人彷徨的心靈。

他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁達；他的豁達造就了他風雨無阻，“煙雨任平生”的一生。他就是唐宋八大家之一的蘇東坡，讓我們在他的詩文中銘記住這位看破人生晴雨的智者吧！

齊讀兩首詞

投影：風雨的一生，豁達的一生；美麗的一生，多情的一生。

三、作業

1.比較同作于黃州的《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》和《定風波》，看看在表達思想感情方面有什么異同？

2.背誦兩首詞。

（信鑫 安徽省淮北市第一中學 235100）