淺析高職語文教學法改革

面對新一輪的教育改革，培養以創新精神和實踐能力為重點的素質教育成為教育主題。今年，高職教育事業蓬勃發展，但傳錯統的教材、傳統的教學方法和手段、傳統的考核評價方式都已經不能適應新形勢的需要，高職語文教學改革勢在必行。

一、高職語文課堂現狀及存在的問題

隨著社會政治和經濟的不斷發展，人們精神層面，尤其是教育方面的發展越來越受到國家的重視。近幾年，高等職業教育有了較為迅速的發展，日益受到社會的廣泛關注，但高職院校語文教學卻沒有得到應有的重視，其中存在諸多問題：

（一）社會各界的不重視

許多人認為高職院校只要教會學生專業技能，使他們一走入社會就有“一技之長”，就算完成了高職的教學任務，而高職語文無關輕重，不僅社會、學生有這種想法，就連老師也這樣認為。這一現象使得高職教育出現只重視專業特長，卻忽視文學素養的狀況，使高職語文處于尷尬地位。

（二）教材內容陳舊

大多數的高職語文教材更多的偏重于中國古代文學作品，學生對此并不是很感興趣，而且大部分篇章與初高中的教材大同小異，缺乏整體性和連續性，學生戲稱“高四語文”。另外，對于一些受歡迎的文學作品的學習也較少。這些情況使得學生對高職語文教學的學習沒有興趣和期望，使得高職語文教學的發展受到阻礙。

（三）教學方法傳統

由于受應試教育的影響，學生從小形成了被動接受知識的思維，不主動去學習，而且很多老師并沒有試圖采用新的教學方法去改變現狀，只是一味的傳授知識，僅僅把課堂當作教授的平臺而不是互相交流學習的紐帶。學生作為這個過程的被動者，很難學好語文，更不能學以致用。

二、高職語文教學方法的改革意見

（一）準確定位高職語文

長期以來，高職語文課程的定位問題一直模糊不清。教育部認為語文是素質教育的一部分，大學生認為它是公共基礎課，國家提出高職語文是人文通識課。因此，想要明確定位高職語文的地位，就要把其納入到職業教育的系統中。高職語文應作為學生成長和職業規劃的基礎性課程，是每個學生的必修課；高職語文是一項長期的文化事業，不能不見成效就忽視其重要作用，應以長遠的眼光看待高職語文；最后，高職語文作為學生的素質培養的基礎，需得到應有的重視。

（二）更新教材內容

教育部有關文件指出，提高職業語文能力是高職語文教學的核心。在高職語文教材中，教育部應及時更新陳舊的教材內容以適應新時期的需要。對于教材內容的選定要更切合教學需要，選取與實際有密切聯系能應用于實踐來指導實踐的內容。通過教材的改革來提高學生的各項能力，尤其是學生聽、說、讀、寫的能力，其中，“說”和“寫”是重中之重，因為“說”是人際交往中最基本的能力，而“寫”也是工作的重要組成部分。

（三）改變傳統教學方法

隨著時代的發展，人們進入信息時代，學生接觸到了各種各樣的信息，而傳統的“填鴨式”教育已不能適應新時期高職語文教學的發展需求，只有采取靈活多樣的教學手段，才能提高教學效果。多媒體的利用能讓學生從視覺、聽覺、觸覺多角度體會和領悟語文的內涵；豐富教學內容，擴寬學生學習知識的途徑和視野；針對不同的學生進行有差異的個別指導，實現學生優勢補償劣勢；努力構建各專業和高職語文的教學內容之間的聯系，使二者有機的結合。

三、高職語文教學改革的意義

科學的高職語文教育，能夠培養大批的高素質人才。對個人來說，是為學生成才進行的一項的工作，有利于提高學生的綜合素質，以便適應社會的發展需要，實現自身的社會價值和自我價值。對社會來說，有利于提高社會公民的整體文化素養，促進社會的文明，有利于構建和諧社會。對國家來說，有利于提高國家的文化實力，進而提高國家的綜合國力和國際競爭力，提高我國在世界中的國際地位。

我國當今社會發展的主題之一便是文化。各大院校語文教育將要作為學生精神文化培養的一個重要途徑來提高我國的精神文明建設。及時的進行教學改革有利于找到適合我國國情的教育之路，同時也是我國“人才強國”戰略的一步。

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（姜波 吉林工業職業技術學院 132013）