高中政治課如何突出課堂教學設計的創新

一堂政治課要真正達到新課改要求的知識、能力和情感態度價值觀的教學目標，培養學生的創新精神和實踐動手能力，提升學生的人文素養，在很大程度上取決于教學設計的創新。這種創新既要體現在新課導入、新課學習中，又要體現在練習反饋等各個教學環節中。例如在《生活與哲學》教學內容《做好量變的準備，促進事物的質變》的多媒體課堂教學設計中，我是通過如下幾個方面來體現創新思路的。

一、激情引趣導新課

新課的導入，往往是學生興趣點、教師關注點和教學難點的聯接處。它能承上啟下，促進新、舊知識的聯系。可以說，導入成功意味著整堂課成功了一半。導入貴在激情、引趣、新穎和精到。在導人中，我選取了最近“神八”飛船圓滿完成飛行任務的視頻材料，讓學生重溫那激動人心的時刻，為祖國的強大而倍感自豪。這樣巧妙地導入新課，可以激發起學生濃厚的興趣，引起他們的思考。同時，讓學生分組討論：為什么此次能夠勝利實現與“天宮一號”的對接，邁出我國載人航天工程“三步走”戰略至為關鍵的一步?這樣設計，學生會有強烈的情感體驗。根據學生的討論，引導他們用哲學的觀點看問題——沒有“多神”的發射，就不會有“對接”的成功。從而引出要學習的內容——量變與質變。

二、互動教學增自信

在導課中，啟發學生的思考，并讓學生分組討論；在講述“量變”與“質變”的概念時，讓學生做小實驗“冰塊加熱一水的三態(固、液、氣三態)變化”；講“量變是質變的前提和必要準備，質變是量變的必然結果”時，設計了由四個組各推選的同學“吹氣球”比賽以及對漫畫的討論，等等。互動活動，一方面可以激發學生課堂中的參與意識和調動學生的學習積極性；另一方面，互動教學可培養學生創新精神和動手能力以及團隊合作精神。這樣做，讓師生動起來，重在全員參與，在參與中體驗、感悟，在感悟中發現、提高，使學生具備敢想、敢問、敢創新的精神，激發學生創造的潛能和增強對學習的自信心。

三、提升覺悟巧安排

情感、態度和價值觀目標是教學的重要目標，提升學生的人文素養是《生活與哲學》教學的基本要求。“能夠用量變與質變的關系原理指導自己的學習與生活，并為樹立正確的人生觀和價值觀打下基礎”是我在這一課中提出的具體目標之一。為此，我進行了如下的安排：

1.選材體現生活性

如選用漫畫《喝酒》(這幅漫畫講的是父母平時嬌寵、放縱小兒子喝酒，結果后來一發不可收拾，兒子上桌就變為“我要喝”)。通過生動有趣、形象的教學法，抽象枯燥的哲學道理就變得更加容易接受了。材料來源于學生生活的實際，易于他們接受和理解。同時對部分在生活上有類似不良習慣的學生起到了一個很好的教育和警示作用。

2.選材蘊涵人文性

在各個教學環節中選用有關俗語、諺語和詩句等，并要求學生熟讀。如“讀書破萬卷，下筆如有神”“奢靡之始，危亡之漸”“學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，年有所虧”的選用，等等。這些古詩文和諺語材料的運用，給人以深刻的啟迪，給學生很好的教育，有利于提高學生人文素養。

3.選材突出時代性

如針對部分學生沉迷博客和微博的新現象，引用一個新穎的視頻材料，使學生明白，量變達到一定程度必然引起質變，從而使學生擺脫網癮，正確對待博客和微博現象。

另外，在設計課堂反饋習題時也要體現創新思想。要精心設計題目，緊扣基礎知識，選用最新材料。比如我設計了一個十七屆六中全會有關“文化建設”材料的題目，目的是使學生鞏固所學知識，關心國家大事，同時培養學生分析問題和解決問題的能力。

當然，課堂教學是一門藝術，教學設計必須符合班級情況和學生學習實際和心理特點，這是創新課堂教學設計的前提。創新教育使我們政治教師面臨新的更高要求，這就要求我們不斷地反思課堂教學，不斷地與時俱進，不斷地加強學習。

(作者單位：深圳市福田區梅林中學)