中學生學習習慣培養對策

美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。”就學習習慣來說，好的學習習慣能促進人的知識不斷積累，經驗不斷豐富。對學生來講，好的學習習慣能使學生更加熱愛學習、快樂學習、自主性學習、探究性學習。而學生一旦養成不良的學習習慣，學習對他們來說就是一種負擔，一種壓力，從中找不到快樂，對學習產生厭惡感。由于成績不優秀，往往得不到學校和家長的認可和夸獎，長期在壓抑和苦惱中度過，久了，就和家長、老師、同學產生隔閡或敵對情緒，促成壞毛病或壞習慣的滋生。由此看出，學習習慣對學生的個體發展是多么重要。

好的學習習慣的形成不是一蹴而就的，是一個長期的、科學的、嚴謹的培養過程。在教育中，我覺得從以下方面人手效果較明顯。

一、與學生一起討論并制定規范，培養學生的良好的學習習慣

使學生養成好的學習習慣，規范的管理很重要。要使學生能夠自覺遵守各種規范，規范的制訂很有學問。在工作中，我常常讓學生自己制訂各種學習規則，先由學生自己分組討論，然后把各小組討論的結果歸納、總結為各種規則。這樣的規則是學生自己研究的，既適合學生自身的特點，學生又容易執行，行之有效。更重要的是規范中包含有誠信，學生自己制訂的，如果做不到，教師處理不良習慣時也能得心應手。

二、進行榜樣教育

榜樣的力量是無窮的，有了榜樣就有了目標，就有了壓力，實際上，榜樣就是無形的規范。在班級中不斷樹立起榜樣，并讓榜樣在輿論中處于主導地位，在行動中扮演引導角色。可通過演講、展覽、班會等多種形式的活動，讓榜樣力量時時刻刻、潛移默化地影響學生。

三、持之以恒的有意養成

美國著名教育家曼恩曾說：“習慣就仿佛是一條纜繩，我們每天為它纏上一股新索，不要多久就會變得牢不可破，而要打破它，絕不是一蹴而就，而是需要長期的努力和無比的毅力。”這說明養成一個好習慣不容易，改變一個壞習慣同樣不容易。因此，我們在培養學生良好學習習慣的時候，一定要持之以恒。培養學生良好習慣，這本身就是我們教師偉大而具體的一項工作。

四、形成良好的班風

好的習慣促使良好班風的形成，良好的班風也促進好的習慣的養成。發現好的學習習慣時，要及時的表揚、宣傳、支持、欣賞，讓其他的學生仿之、學之、賞識之。當發現有不良的習慣出現時，要及時地去幫助和引導，告訴學生不良習慣帶來的影響和危害。還要通過各種活動來改正不良習慣，使學生鄙視不良習慣，反對不良習慣。一個積極向上的班集體是好習慣的溫床，反之，則影響并制約好習慣的生長。

五、及時表揚，及時評估

表揚和評估是對學生學習習慣培養結果的總結，表揚和評估工作的到位與否，直接影響著學習習慣延續的長期性。表揚和評估要通過一定的形式，同時應當由學生和老師兩方面來進行。習慣的好壞應由學生來評價，一方面可以提高學生對習慣的辨別能力，另一方面在評價中得到教育。表揚和評估要及時，要提高時效性，效果才會明顯。

隨著終身學習被日益重視，學習習慣的培養應提到相當的地位，良好的學習習慣比學分更重要。真正的教育應是自我教育，真正的學習應是自我學習，重視學習習慣培養就是以人為本，就是素質教育的直接體現。

(作者單位：河南省安陽市龍安區第十四中學)