用智慧的愛來提高課堂教學(xué)的實效性

摘要：如何打造高效課堂不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技術(shù)熟練程度的問題，要想提高課堂教學(xué)的實效性還需要贏得學(xué)生的心，提高教師的親和力。從智慧地愛學(xué)生這個方面探討如何有意識地提高教師的親和力，構(gòu)建師生和諧關(guān)系，讓課堂更加充滿活力、充滿智慧，提高課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；實效性；親和力；反向偏愛；表情

在教學(xué)過程中我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，有的老師專業(yè)知識過硬、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，但教學(xué)效果卻總是不盡如人意。尤其近些年隨著高學(xué)歷人才的大量引進(jìn)，許多碩士生，甚至博士生擔(dān)任普通中學(xué)的老師，這些專業(yè)知識深厚的老師和一些本科或?qū)？评蠋熛啾炔]有展現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。這是為什么呢?經(jīng)過調(diào)查，教學(xué)成績不出色或課堂實效性差的老師大多與學(xué)生的親和力不強(qiáng)。如何打造高效課堂這個舞臺?從表面看是個教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技術(shù)熟練程度的問題，但離開了師生之間的和諧關(guān)系，否則課堂教學(xué)就會成為一潭死水，毫無活力，教學(xué)效果也就大打折扣了。

日本一家報刊曾對千名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有52％的學(xué)生希望教師溫和、可親、具有愛心，而喜歡知識淵博型的教師只占31.1％。親其師，則信其道。要想提高課堂教學(xué)的實效性還需贏得學(xué)生的心，提高老師的親和力。

親和力與教師先天的性格、秉性有關(guān)，也與教師后天的“親和動機(jī)”有關(guān)。在這里重點探討怎樣愛學(xué)生才能有意識地提高教師的親和力，提高課堂教學(xué)的實效性。

從心理學(xué)的角度看，親和力就是“在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力”，是教師發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生的熱愛。愛學(xué)生是教師基本的職業(yè)要求，也是教師履行好職責(zé)的前提。這一點是毫無疑問的，但愛每一個學(xué)生不是毫無原則、毫無方法地對待所有學(xué)生。這其中也要講究方法、策略，要智慧地去愛學(xué)生。

一、反向偏愛

在我們的學(xué)校里，總會有一些學(xué)習(xí)上有困難或行為上有偏差的學(xué)生。在我們的課堂上，這樣的同學(xué)雖然只是少部分，但恰恰是這部分學(xué)生他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)會對課堂氣氛產(chǎn)生重要的影響。如果沒有得到充分的重視，對學(xué)習(xí)又沒有足夠的興趣，那么這些學(xué)生要么無精打采，要么東張西望，甚至當(dāng)堂大睡或干擾教師授課。采取批評教育往往收效甚微，放任不管又影響課堂教學(xué)，很多老師對這樣的學(xué)生都很頭疼。但如果老師能給這些學(xué)困生一些“反向偏愛”，將會大大提高課堂效率。比如在學(xué)習(xí)《細(xì)胞增殖有絲分裂》這部分內(nèi)容時，因為課件圖片較多，班里有一名出名的“瞌睡蟲”也多看了兩眼屏幕。剛一下課，我便走到他身邊悄悄地說：“剛才我發(fā)現(xiàn)你對這部分內(nèi)容掌握得很快”，他的眼睛一亮(老師剛才竟然注意到了我)，“下一節(jié)課我想找一名同學(xué)在黑板上畫出有絲分裂各時期的模式圖，你能畫出來嗎?”(有點難，但好好準(zhǔn)備一下，應(yīng)該可以)“沒問題!”他點頭道。下一節(jié)課，我剛一提哪位同學(xué)能到黑板上畫出有絲分裂各時期的模式圖，他就高高地舉起了手，而且非常快速地畫了出來。因為難度較大，其他的同學(xué)都大吃一驚。在同學(xué)們驚奇、贊嘆的目光中他回到了自己的座位。我馬上說：“畫得太棒了，這部分知識理解起來有一定難度，你剛學(xué)習(xí)就掌握得這么好，說明你的智力水平可真不低呀!”他聽后笑了，眼睛閃閃發(fā)光，認(rèn)真聽完了整節(jié)課，我又及時給他以肯定。一節(jié)課、兩節(jié)課……慢慢地，他越來越喜歡學(xué)生物，成績也越來越好。

現(xiàn)實生活中，教師往往過于寵愛那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，冷落那些學(xué)習(xí)上落后或有這樣、那樣毛病的學(xué)生。我們?nèi)绻馨迅嗟膼鄯纸o更需要愛的學(xué)生，這樣的愛將會更有意義。

二、要愛學(xué)生先注意表情

愛學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心，但卻不能藏在心底。經(jīng)常聽到有老師抱怨自己都是為了學(xué)生好，結(jié)果學(xué)生不領(lǐng)情。當(dāng)你用厭惡的表情對學(xué)生說“我是為你好”，他會相信嗎?當(dāng)你用冷漠的眼神注視學(xué)生時，他能感受到你的關(guān)心嗎?如果教師在學(xué)生面前擺出一副冷面孔，無論他怎樣表達(dá)對學(xué)生的熱愛，恐怕也沒有可信度。相反學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸、對立、疏遠(yuǎn)等負(fù)面情緒及不合作態(tài)度，阻礙教學(xué)的有效開展。

微笑是最能體現(xiàn)教師親和力的表情。微笑具有極大的暗示性和感召作用，能表現(xiàn)教師的友好態(tài)度，縮短教師與學(xué)生的心理距離。課堂上教師的微笑能使學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中積極響應(yīng)，主動思考，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)厲的教師可能能順利完成知識的傳授，但學(xué)生是否真正接受就是另一回事了。當(dāng)學(xué)生走神時，一個略帶惱意的表情，當(dāng)與學(xué)生想到一起時的一笑，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時一個鼓勵安慰的眼神，都能給師生帶來心意相通的意境，達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的境界，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然會心情愉悅，取得事半功倍的效果。

雪萊說過：道德中最大的秘密是愛。教師對學(xué)生的愛可以形成學(xué)生對老師的良好態(tài)度定勢，當(dāng)這種情感通過教育的技巧“投射”到學(xué)生心靈中去，被學(xué)生理解時，便會激發(fā)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂效率。

親和力提高的過程實際是教師勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的過程，也是教師形成自己獨特的人格魅力、教育素養(yǎng)不斷提升的過程。愛、尊重、了解、具有幽默感、寬容……教師要有意識地通過各種方式、各種渠道增強(qiáng)自己的親和力，提高自己的“人氣指數(shù)”，讓課堂更加充滿活力、充滿智慧，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的心靈交流，提高課堂教學(xué)效果，讓師生共同成長。

(作者單位：青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué))