高中數(shù)學教學模式現(xiàn)狀分析

摘要：在新課程標準要求下，傳統(tǒng)高中數(shù)學的教學模式受到了很大沖擊，對于學生的要求不僅是會解題這么簡單，還要培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力和基本的數(shù)學思想，針對目前高中數(shù)學教學的模式與現(xiàn)狀進行了分析，旨在促進高中數(shù)學教學真正符合新課標的要求。

關鍵詞：數(shù)學教學；現(xiàn)狀與對策；模式分析

一、新課程要求培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新思維

高中數(shù)學是普通高中教育的一門主要課程，在高考中占的比重很大，而且數(shù)學水平也直接影響到學生對物理、化學等理科的學習，在將來社會生活中，也會影響到學生學習計算機以及將數(shù)學的思維運用于日常生活中等，可以說，數(shù)學基礎對于學生養(yǎng)成良好的思想品質和辯證的唯物主義世界觀至關重要。重視高中階段的數(shù)學學習對于提高全民族素質，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需要的人才打好基礎是十分必要的。新課程標準指出，數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學。在我國新教材改革中，將統(tǒng)計、概率、微積分等創(chuàng)新內(nèi)容列入高中數(shù)學教科書中，新課程標準要求引導學生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，實踐和創(chuàng)造能力。拓寬學生的知識面，有利于加強學生數(shù)學應用能力，提高邏輯思維、空間想象能力，有利于培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。、

二、目前高中數(shù)學教學存在的一些問題

自從高中數(shù)學實行新課程改革以來，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)這樣的情況，一些非常優(yōu)秀的教師，他們有著豐富的教學經(jīng)驗，但是還是沿襲老一套的教學方法，導致學生的成績良莠不齊，也不能適應新課標對學生能力的要求。有的教師受舊的數(shù)學教育模式的影響。在教學過程中過分強調(diào)數(shù)學的嚴謹性、邏輯性、系統(tǒng)性和理論性，一遍遍地重復那些教科書上嚴謹?shù)臄?shù)學概念，久而久之這就使學生對數(shù)學的認識片面化、狹隘化，造成學生缺乏，甚至是逐漸喪失學習的興趣。除了學生自身的學習能力以外，還有一個重要原因，就是教師沒有真正掌握好新課程的教學方法。古人云：“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也?！辈糠謱W生在學習過程中，往往會忽略關鍵的細節(jié)問題，即使有點小小的疑問也不能主動向教師請教，這就導致了學習漏洞。教師要在學習過程中幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度，注重細節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)并提問是很重要的。

三、提高學生學習數(shù)學的幾種途徑

1.做好備課工作，提高教學質量

高中生在生理、心理上都比中小學生成熟。因此，他們的自制力較強，學習相對主動，如果能夠提高他們的自主學習能力，激發(fā)潛在興趣，就將事半功倍。在數(shù)學教學中，如何使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，提高學生課堂學習效率，這主要取決于提高我們的教學質量，教師應該根據(jù)新課標要求對課題勤加思考，充分做好課前準備，充分做到備好相關教材、利用以多媒體教學技術和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術作為輔助教學工具。這就節(jié)省了以往課堂上繁瑣的板書時間，而教師也可以將抽象的知識更加直觀化，例如運用三維技術，可以使學生更清晰明了，快速理解并掌握立體圖形結構這部分知識。

2.引導學生主動探究

教師要改變以往填鴨式的教學模式，做學生學習的“導游”，例如指導學生從何處人手，讓學生自己分析例子，總結規(guī)律，猜想規(guī)律(定理、性質、公式、法則)，然后證明，教師最后再舉例鞏固，用變式練習促進教學。這種教學方式更加注重師生互動，讓學生自主研究探討課本中的數(shù)學知識，加以猜想并提出自己的看法。然后，在教師的教授過程中加深對數(shù)學知識的了解，從而拓寬學生對數(shù)學的認識面，讓學生懂得數(shù)學的價值，提高學生學習數(shù)學的興趣。

3.及時評價，完善反饋機制

教師不僅要在課堂上注意及時反饋，還要注意課外作業(yè)、測試中學生對知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，讓學生對知識點的掌握情況及時評價，讓反饋與評價進入良性循環(huán)，教然后知不足，要善于尋找課堂上講授的疏漏、失誤之處，及時做出反思，為以后教學提供借鑒和參考。

簡而言之，就目前的高中數(shù)學教學而言，要想學生在數(shù)學學習中快速掌握知識要點，加深對數(shù)學知識的理解就需要教師在平常的授課過程中，多加深與學生的交流和互動，循序漸進。教師的職責是綜合的，要使學生得到更好的發(fā)展，就應該重視學生探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生積極參與，在解題過程中充分體現(xiàn)學生的主體地位。在此過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的學習漏洞，采取適當?shù)慕虒W方法，因材施教，調(diào)動學生的學習熱情和積極性，使其主動鉆研學習，不斷進步，從而提高學習效率。教師對自己的教學方式進行質的轉變，這任務是長期并且艱巨的，任重而道遠的，需要我們教師共同的艱苦努力與堅持不懈的摸索。

(作者單位：江蘇省泰州市海陵區(qū)泰州市田家炳實驗中學)