淺談初中英語的情趣教育教學方法

初中英語情趣教育是提高外語教學的有效途徑，是激勵學生學習英語興趣較較好方法之一。

一、情趣教育的內涵

情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養和喚起學生對所學知識、學科的一種積極情感。同時，對學生參與學習過程所蘊涵的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，應給予尊重、愛護和引導，使學習成為學生富有情趣的活動。因此情趣教育實質上是一種情感教育，且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發，是社會交往能力的早期培養。

研究表明：當學生對學習產生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久。因此，我們在情趣教育的探索中，應十分重視對學生學習興趣的激發和培養。鑒于此，我們英語老師面臨的任務是如何將學生的英語學科的間接興趣轉化為直接興趣，并保持其穩定性和持久性。

二、情趣教育的模式

為了解學生在英語課上積極學習的心理需要，我在2008年對初一新生進行了調查，調查中發現對英語課感興趣的學生占90％。同時還發現學生對英語課的要求是：(1)教師授課幽默，課堂氣氛輕松。(2)教學內容豐富充實。(3)教育形式活潑多樣。另外學生對游戲活動、角色扮演、快速反應和競賽評選也很感興趣。因此我利用一切機會去滿足學生的表現欲來達到教學效果。為了每個學生都體驗到成就感，為此我提出了以下具體要求：

1.認真鉆研教材，創造新奇情境

初中學生學習的內容剛開始還是比較簡單的，也充滿了趣味性。因此在備課時，盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情境中去。如在Book 1 Lesson 94中主要學習如何購物，我就利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學生的筆、尺、刀、衣物等當“貨物”分別介紹“This is my shop，There is／are……”，借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“The shop isopen／closed”，同時讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。并要求“買”“賣”雙方要盡量用學過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you?Would like to…How much is it?How many do you want?Here you are…在這寬松愉快的聽、說、看、演環境中，既鞏固了新學的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，不僅傳授了知識，同時也培養了學生的語言交際能力。

2.適當增加內容，擴大了知識面

針對接受較快的學生，在完成大綱要求的基礎上，適當增加教學內容。如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以Can為例，增加了Can you dance／ride a home／ehmb the hill…?等生活中熟悉的詞匯，既提高了學生興趣，又擴大了知識面。同時給學生增加了口頭表達機會，或以日記形式，表達自己的行為和思想，以激勵學生樂學、善學、多學。

3.創造機會鼓勵實踐

近幾年來，在以班級為單位的范圍內，設立了英語角、對話小組、故事組。并作值日報告，寫英語日記，將課文中的對話片斷編寫成短劇在元旦聯歡晚會上進行表演，進一步提高了學生學習英語的興趣。

三、教師在情趣教育中的地位和作用

激發和培養初中學生的情趣，提高他們英語學習水平的決定因素，是教師和學生的互動。其中，教師又是情趣教育成敗的關鍵。這就要求教師在情趣教育中要大面積地引發學生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質、審美情趣、語言素養和組織才能。在教學的不同環節，在不同的課型上充當不同的角色。例如，在前面提到的“購物”表演中，教師應先作示范表演，在學生操練時，要做好指揮和講解員，隨時觀察學生的反應，保證全班能充分理解，在游戲環節中，一定要當好公正的裁判員，并且教師要努力將自己培養成會畫、會唱、會表演全面手，以最佳的形象展示每節課的內容。教師必須鉆研教材，挖掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據不同的教學內容設計和運用不同的教學方法，根據不同的教學方法，設計不同的教學活動，根據不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像、幻燈片，以最佳的情景、畫面音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

四、情趣教育的實驗效果

長期以來自己一直從事初中英語教學，但多數是遵循傳統教學模式。如何改變這種模式，使學生變苦學為樂學，通過情趣教學的實踐證明，學生學習英語的興趣不但高漲且還持久，并具有較強的自學能力和語言表達能力，還不同程度地提高自己的寫作能力。目前有的學生能流利地寫出英語日記和表達力很強的文章，有些文章發表在了英語輔導報上，在全國中學生英語能力競賽中以及在市“三聯賽”中，英語成績都很突出，并且在中招考試中名列前茅。情趣教育帶來了豐收的喜悅和教學成果，也帶來了良好的輻射效應。以上僅是自己對情趣教育所做的一點探索和嘗試，也是實現素質教育的一個具體步驟。

(作者單位：河北省邯鄲市磁縣岳城鎮中學)