初三英語中考第一輪復習思路

英語中考的第一輪復習，內容展現的非常零碎、雜亂。要想達到以優提優、減負增效的效果，教師的首要任務就是使學生通過整體復習，達到語言知識的系統化，使學生將所學英語知識迅速轉化為運用能力。要在有效的時間內完成這項復雜而艱巨的任務，就要求教師既要準確地把握好新課標和新教材的內容，密切關注中考出題的動向及新題型，也要積極開動腦筋，不斷思考和創新，并拿出適合學生的確實有效的復習策略。總之，教師要通過優化教學結構來提高復習效率、優秀率，從而達到減負增效的目的。

依據我們的教學實踐和新課標理念，復習課通常分為分冊復習、專項訓練、綜合模擬三個階段。其中任務最艱巨的就是第一階段的復習。下面是第一階段復習的一些實踐和思考。

一、課內

在復習過程中教師要緊緊依據課本，扎實復習教材，強調復習的針對性、漸進性和透徹性。針對學生最可能遺忘或理解不透徹的基礎知識，在搞好基礎知識的理解和鞏固的同時著重講清難點，揭示規律，指導運用。

課上，我們既堅持用傳統的但行之有效的手段來達到復習的目標，又大膽地采用符合新課程的教學模式，營造活躍、和諧的復習教學氛圍，并運用多媒體教學手段提高復習密度，增加練習容量，充分調動起全體學生的復習熱情，把聽、說、讀、寫串聯成有機的整體，適時、巧妙地把競賽、辯論等形式引入競爭機制，自始至終讓學生在緊張而活潑的活動中體驗到成功的愉悅。

針對學生復習讀書積極性不高的現象，教師可以采取下列措施：

1.有計劃、有步驟地指導學生記憶。可以讓學生利用中考指南附表巧背單詞；教師還可以下載按詞性分類的詞匯表讓學生隨身攜帶，隨時溫習，用零碎時間記憶。

2.詞匯復習可以以點帶面，把“四會”詞匯常考知識點講解到位。重視培養學生能在上下文中理解《詞匯表》中的兼類詞、多義詞的能力并重點強化默寫這些詞。

3.每天堅持5分鐘的值日報告，旨在加強學生的互動性，提高學生的聽、說能力。

二、課外

1.課后教師要堅持“精講精練”，杜絕“題海戰術”。所用的復習資料要求信息新鮮，題型得當，練習到位；同時教師還要把握好學生的具體情況，通過“拼盤”“剪貼”形式，重新組題或自編補充內容以求能達到最佳的復習效果。

2.鼓勵學生一天練習一篇閱讀理解或完形填空或任務型閱讀，培養學生自我學習、自我評價的能力。

3.有計劃、有步驟地實施首字母填空訓練和寫作訓練，小組合作，相互檢查、評比，有效地提高學生的閱讀和寫作能力。

在復習過程中，教師要著力處理好考試與教學、課標與教材、基礎與能力、共性與個性的關系，優化課堂教學，創設溫馨氛圍，激活學生興趣，最終達到效果的最化化。

(作者單位：江蘇省泰州民興實驗中學)