如何有效地開展數(shù)學(xué)綜合活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：要以人的發(fā)展為本，要面向全體全面地發(fā)展，讓每個學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)的全過程中去，要讓學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，就要把課堂變?yōu)閷W(xué)生自己探究知識、獲取知識的渠道。教師為他們提供表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，學(xué)生能說的，讓學(xué)生自己說；學(xué)生能想的，讓學(xué)生自己想；學(xué)生能做的，讓學(xué)生自己做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在此背景下，教學(xué)應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)真實的問題情境或?qū)W習(xí)環(huán)境以誘發(fā)他們探索解決問題的活動，使他們成為學(xué)習(xí)活動的主體。因此，在新一輪的課程改革中，引入與學(xué)生直接經(jīng)驗、自身生活和社會生活有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)綜合實踐活動，已逐步成為廣大數(shù)學(xué)教師的共識。

開設(shè)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一次全新的改變。當(dāng)然對于大多數(shù)老師來說，它是一個全新的事物，需要新的認(rèn)識，新的理念實踐活動教學(xué)是每一位數(shù)學(xué)教師所面臨的新課題。不少教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和習(xí)慣的束縛，再加上對綜合實踐活動的內(nèi)容及特點把握不夠，在教學(xué)中是穿新鞋走老路，對實踐活動望而生畏，不愿意開展。下面，根據(jù)自己的理解和實踐，談?wù)剬Α伴_展數(shù)學(xué)綜合實踐活動”的幾點思考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，活躍學(xué)生的思維

良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入階段處在一堂課的起始階段，會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和思維活動的程度。從直觀、容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)知識包含在學(xué)生熟悉的事物和具體情境之中，與學(xué)生已了解的或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使數(shù)學(xué)問題具體化、形象化。教師要創(chuàng)設(shè)好問題情境，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要從知識的形成過程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程統(tǒng)一起來。

二、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中能動地進(jìn)行知識建構(gòu)。這有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。

讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)與點撥，體現(xiàn)師生交流互動，學(xué)生個體與群體之間互動討論、掌握方法。在小組學(xué)習(xí)中，教師以參與者的角色一起投入。小組學(xué)習(xí)前，教師引發(fā)問題情境，啟動交往活動；小組學(xué)習(xí)時，教師深入一個小組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和交流或巡視于各小組之間，仔細(xì)觀察，及時表揚(yáng)善于運(yùn)用交流方式的小組，從而提高小組學(xué)習(xí)的交流功能；小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師展示結(jié)果、組織評講、及時反饋。在這個過程中，每個學(xué)生都有自己明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，有獨(dú)立自覺和相互交流的機(jī)會，最大限度地擴(kuò)大了參與面，充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能。

師生之間積極討論，相互交流意見，可以加深學(xué)生對理論知識的理解，有助于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力、解決問題的能力和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。在討論時，教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵他們各抒己見，引導(dǎo)他們逐步深入問題的實質(zhì)，并就分歧的意見進(jìn)行辯論，培養(yǎng)實事求是的精神和創(chuàng)造性解決問題的能力。

三、及時評價反思，獲得知識的總結(jié)

在課堂評價和反饋時，要換位思考，力爭使多數(shù)學(xué)生的反饋心態(tài)呈正值，發(fā)揮其激勵作用。在評價中，應(yīng)該注意發(fā)揮期望的激勵效應(yīng)。對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果的評估，要褒多于貶，鼓勵多于批評，給學(xué)生更多的成功體驗。教師是帶著顯微鏡去找缺點，還是帶著放大鏡去找優(yōu)點，教師的思維方式不同，學(xué)生的命運(yùn)迥異。善待每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、贊賞他們回答問題中的微小進(jìn)步；贊賞每一位學(xué)生所做的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對教師的超越。這樣，必能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其巨大的潛能。

總之，數(shù)學(xué)實踐活動作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對于我們來講是一個嶄新的課題。數(shù)學(xué)實踐活動不僅讓學(xué)生主動地獲取知識，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題；不僅讓學(xué)生積累了知識，還增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識；不僅讓學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題，還激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；它不僅改變著學(xué)生，同時也改變著我們教師，需要我們不斷地去探索、創(chuàng)造。讓我們一同努力，把我們的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課堂變得更加豐富而又多彩。

(作者單位：河北省廊坊市香河縣第六中學(xué))