發揮課程優勢 實施美的教學藝術

摘要：美術課程內容非常豐富，存在著許多不同的課程類型，主要分為造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個領域，這就要求教師針對不同的課型采用不同的教學方法，靈活、實用地組織教學，教師必須清楚地認識到只有符合學生認知習慣及年齡特征的東西才能夠引起學生的關注，才能使他們樂于接受進而主動認知。

關鍵詞：美術課；興趣；教學藝術

美術課的成功取決于教師教得成功與學生學得成功兩個方面，缺一不可，只有雙方協調合作，美術課的教學就能取得成功。因此，美術教師必須以“教得好”來帶動“學得好”，從而走向美術課教學完美的結合。

由于美術課每節內容和要求不同，上課形式也應是多樣的，可能每堂課各有特點，因此按照舊有的教學模式照搬照抄老師講、學生聽這種模式，早就跟不上形勢與教學發展的步伐了。隨著新課程改革的不斷推進，美術課更重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。教師要積極為學生創造良好的學習環境，增加文化內涵。傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念很難培養學生的創新精神。在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性學習，只有這樣才能使學生對美術課的學習始終保持濃厚的學習興趣。

一、營造輕松愉悅的課堂環境

俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”課堂教學亦一樣。美術課中的探究是學生積極主動地獲取美術知識、領悟美術技能技巧而進行的各種活動。教師進入課堂，不能一味地嚴肅過分，絕不能讓學生在聽課時感到壓抑，相反，生動幽默的開場白，能使學生感到輕松愉悅，很快能被教師的話所吸引，并注入自己的興趣，換言之即是學生的思維會不自覺地被教師牽引著往縱深走去。美術教師尤其需要這種課前導入藝術。

根據學生好奇心強的心理特征，美術課要不失時機地誘發學生進人角色，創設一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在講授中國古代雕塑《秦始皇兵馬俑》這一課時，學生像聽故事一樣，慢慢吸收我所講的故事。讓他們了解文化，了解其創作過程，通過畫面打動學生的心，是我這一課的主要目的。課堂氣氛頓時十分活躍，注意力高度集中，在這輕松愉悅的氣氛中，大家聚精會神地聽著老師上課。當然，今天要講的是有關中國古代陵墓的雕塑，課堂內容也就順理成章地按備課計劃一步步推進，課堂上有講、有問、有答，大家毫不拘束，動腦、動口，聽得津津有味。不知不覺中，教學內容已經完成，教學目標已經達到，此時，下課鈴響了，學生們感到這節課太短了，言猶未盡，至于這堂課的質量，那就不言而喻了。

因此光有好的課堂環境還不夠，美術作品、藝術家和學生間還存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

二、貼近生活、感受生活，培養和調動學生的求知欲

美術學習的興趣，是直接推動學生進行美術學習的一種內部動力和心理反應。在教學中我發現低年級學生特別喜歡美術課，他們把美術課當作一種游戲活動，沒有明確的學習目標，純粹將美術課當作是好“玩”的課。但隨著年齡的增長，學習任務加重了，認知能力與表達能力之間的差距也越來越大，美術課也變成了一種學習負擔，大部分的學生對美術課的熱情開始逐漸減退，甚至完全沒有了興趣。針對如何調動學生的學習興趣、引導學生自己學習，我進行了許多嘗試，在教學中我注意培養學生的觀察思考能力，盡量做到精講、多思、多練。

云南文山地區屬于少數民族集聚區，這里的民族文化非常濃厚，刺繡、服飾裝飾、圖騰圖案、民族繪畫、陶制神獸、生活器物等都是很好的實用教材，而這些富有生活氣息的作品又是同學們經常見到的。范例的合理利用，對提高學生的學習興趣、感受生活中的美，起到了事半功倍的作用。

三、在希望中等待，不斷提高學生的觀察力

觀察力的培養與提高，是美術教學中學生學會學習的一扇大門。以往我們在美術教學中往往重視外化性的造型表現，而忽視了培養學生內在的觀察能力，教學效果往往不能達到預期的效果。

通過反思我在教學中注意引導孩子們對描繪對象的觀察分析和理解，促進他們的思維活動，增強他們的感知能力。如在《輝煌的中國古代工藝美術》“中國瓷器”一課中，我事先準備陶(罐)片、瓷(碗)片等讓學生觀察二者的區別，這樣可以使學生注意觀察生活中的事物。通過二者之間聲音、質地、密度等方面的對比，再比較書上圖片，引導他們仔細觀察，認真分析、掌握陶與瓷的制作過程和要求。再通過多媒體圖片的欣賞，讓同學們對中國傳統文化有較深入的認識，在此過程中也增強了同學們的愛國主義情感，收到了很好的效果。學生在探索過程中認知，在觀察中分析感受，不斷累積知識，從而體會到成功的喜悅。

四、寬容以待，用人格魅力感染學生

教師要寬容地對待學生的失敗和挫折，有些學生天生聰明，但有的學生在學習上會反應有些遲緩，面對這樣的學生我們不能心急，要在課堂上給這些孩子一些適當的鼓勵，給這些孩子增加勇氣和信心。在教學中盡顯自己的人格魅力，關心和愛護學生，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教的學科。

在美術課中教師要把教與學的關系辯證統一起來，老師不僅要研究如何教，還要研究如何讓學生愛學、會學。美術課中的學，不僅要體現在老師教會學生學習美術基礎知識、基本技能，還要體現學生如何觀察思考記憶、想象表現和創造的學習過程。在課堂中面對全體學生給他們學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受，從而調動每個學生的求知欲，培養他們的學習能力。

新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力培養，又要注重美術更多地與文化歷史相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。

(作者單位：云南省文山州職成教中心云南省文山州第二中學)