困惑 反思 對(duì)策

一、困惑

在新課程的語文教學(xué)改革實(shí)踐中，我們只有不斷地深入學(xué)習(xí)，冷靜地思考，不斷地反思，探尋對(duì)策，才能讓我們的語文課堂真正地走進(jìn)新課程。作為一線語文教師，我在積極實(shí)踐新課程理念過程中，遇到了許多困難，產(chǎn)生了種種困惑：

1.學(xué)生已經(jīng)形成了“滿堂灌”“填鴨式”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我該怎么辦?新學(xué)期伊始，我開始教第一單元第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》。我試著拋出一個(gè)問題：“大家讀過毛澤東的詩詞，也一定會(huì)有很多的感悟與體會(huì)，你能表述一下嗎?”讓我驚奇的是，除了空氣在流動(dòng)，學(xué)生們面面相覷、默默無語。而我，仿佛置身于無人的曠野：沒有“對(duì)話”，沒有“共享”；只有靜默，只有冷場(chǎng)。是的，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了默默聆聽，忽然改變，當(dāng)然會(huì)不知所措。當(dāng)這種習(xí)慣演變成學(xué)習(xí)方式時(shí)，我不僅困惑，而且無奈。

2.如何把握課堂的“放”與“收”?我在教學(xué)《雨巷》時(shí)就遇到了“放開”之后，無法“收回”的情況。在教學(xué)“體會(huì)意境”部分時(shí)，趁著下雨天，我讓學(xué)生把學(xué)校的中路想象成雨巷，突然有個(gè)學(xué)生問：“老師，‘雨巷’指什么?我又沒去過，怎么能體會(huì)得出來?！币凰查g我目瞪口呆，十分緊張，不知如何接這個(gè)“燙手山芋”。課堂放開之后，學(xué)生扯得野了，我無法收?qǐng)?，真是既慚愧又困惑。

3.在進(jìn)行“綜合性口語交際學(xué)習(xí)”的教學(xué)時(shí)，我有不知如何操作，難以駕馭之惑。新課改的綜合性學(xué)習(xí)課有別于傳統(tǒng)的單一的作文訓(xùn)練課。它集口語表達(dá)、書面語言表達(dá)、綜合知識(shí)的積累和綜合能力的培養(yǎng)于一體，人文精神貫穿始終，并充分體現(xiàn)了語文的“三維一體”，加大了教學(xué)的難度。且綜合性學(xué)習(xí)課覆蓋面廣，涉及生活中的各個(gè)領(lǐng)域：關(guān)于追“星”、戲曲、探險(xiǎn)、民間采風(fēng)、動(dòng)物世界、古典詩詞……真可謂包羅萬象。每當(dāng)上這種課時(shí)，我總是十分惶恐，不知如何把握各個(gè)環(huán)節(jié)。

4.新課改背景下的文言文應(yīng)該怎么教?我始終十分困惑。以前的文言文教學(xué)大抵是教師逐字逐句地翻譯全文，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的字、詞、句的用法后，教學(xué)即可宣告結(jié)束。這與新課改中的“以學(xué)生為主體”理念背道而馳。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，文言文有別于其他文體，它是一種古代文化的積淀，而學(xué)生對(duì)此卻知之甚少。如果在文言文教學(xué)中，以學(xué)生為主體，會(huì)不會(huì)本末倒置、流于形式呢?我是既困惑又心焦。

二、反思

該如何從容面對(duì)，走出困惑?我深入地進(jìn)行了反思：

1.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教育理念。長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)一直在重形式或重內(nèi)容上左右搖擺，因此形成“工具性”與“人文性”的反復(fù)拉鋸角力。其實(shí)，我們既不能重“工具性”，輕“人文性”；也不能重“人文性”，輕“工具性”。二者應(yīng)有機(jī)結(jié)合，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.苦練教學(xué)基本功。為了在課堂上能收放自如，從教學(xué)設(shè)計(jì)、板書到教學(xué)語言，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都認(rèn)真揣摩。尤其注意在語言表述上下工夫，語言力求生動(dòng)優(yōu)雅、明朗親切，能啟迪學(xué)生思維，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。為此我經(jīng)常觀看《百家講壇》，欣賞大師們奉獻(xiàn)的一場(chǎng)場(chǎng)文學(xué)盛宴，努力從大師們的語言中汲取養(yǎng)分，錘煉和優(yōu)化自己的教學(xué)語言，讓自己的教學(xué)語言修養(yǎng)得到了提高。

3.堅(jiān)持業(yè)務(wù)自修。一個(gè)教師扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)提高自身素質(zhì)十分重要。我堅(jiān)持廣泛閱讀哲學(xué)文化著作，積極與同事交流思想，探討文化現(xiàn)象，不斷豐富自身的內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。另外，在繁重的教學(xué)之余，我總是堅(jiān)持教后反思，找出教學(xué)中存在的不足與遺憾。學(xué)習(xí)、接受新理念、新模式之后，我融入自己的想法，設(shè)計(jì)出具有自己獨(dú)特的個(gè)性教學(xué)方式，使自己的教學(xué)具有個(gè)性的魅力。

三、對(duì)策

經(jīng)過一番反思，我開展了創(chuàng)新教學(xué)，努力實(shí)踐以下對(duì)策：

1.鉆研教材，善于引導(dǎo)。教師只有“愛己之愛以及人之愛”，沉浸于凝練的字里行間，沉浸于燦爛的文學(xué)佳作中，在“誨人不倦”的同時(shí)“學(xué)而不厭”，不斷提高自身的素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化發(fā)自內(nèi)心的熱愛，才能感染學(xué)生。教師的認(rèn)真點(diǎn)撥會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，觸摸先賢的靈魂，從而豐富思想，啟迪智慧，砥礪心志。

2.了解學(xué)生，尊重主體。教師要分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因：(1)教法死板，學(xué)生覺得索然無味；(2)內(nèi)容與生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)，引不起學(xué)生共鳴；(3)教師要充分了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，只需在疑難處啟發(fā)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力，讓問題在師生互動(dòng)中解決。

3.完善手段，品味感情。教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與作品的距離，使他們自然而然走近先哲，走近經(jīng)典，在與先哲“面對(duì)面”對(duì)話交流中碰撞出心靈的火花，在品味中實(shí)現(xiàn)自我教育，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中明白人生哲理。

4.傳授方法，培養(yǎng)能力。古語云：授之以魚，不如授之以漁。漢文化博大精深，教師是永遠(yuǎn)講不完的。教師應(yīng)教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們借助工具，自己去探索、分析，來獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力。(1)要教會(huì)學(xué)生積累知識(shí)；(2)要培養(yǎng)學(xué)生推斷語義的能力；(3)要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)方法，自然會(huì)收到事半功倍的效果。

教師給片藍(lán)天，學(xué)生就能飛翔。經(jīng)歷了這些艱難的探索與實(shí)踐，我堅(jiān)信：教師本著“處處留心皆學(xué)問”的意識(shí)，樹立“主動(dòng)參與、合作探究”的觀念，通過改革教法、引導(dǎo)學(xué)法、拓展空間、啟迪靈性，定會(huì)開創(chuàng)教育教學(xué)的新天地。

(作者單位：河南省靈寶市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué))