強化對化學實驗的管理

摘要：因為在中學化學教學過程中，實驗課所占的份額較少，考試較為簡單，學習壓力不大，所以職高學生更容易對化學實驗掉以輕心，不重視。這導致職高學生在上課時精神分散，影響化學實驗的教學效果。正因如此，老師要特別對學生的化學實驗進行周密的管理，對學生的化學實驗成績進行科學合理的評定。學生的化學實驗總成績由平時成績(占70％)和考試成績(占30％)兩塊組成，而平時成績由預習成績(占10％)、實驗操作及違紀情況(占15％)、實驗報告(占45％)組成，考試成績由筆試(占10％)及操作(占20％)構成。

關鍵詞：化學；實驗；管理

為了讓學生更好學習化學實驗知識，我結合教學實際提出以下幾點看法。

一、重視對預習的管理

課前預習，不但對于初中、高中學生重要，而且對職高學生也同樣非常重要，尤其是實驗的預習，要對整個實驗過程的具體細節做到心中有數，如對實驗的目的、實驗的原理、實驗的儀器等都要一清二楚，在進入實驗操作的正式階段，化學實驗老師要對學生的預習情況進行充分的檢查。

二、實驗室管理

實驗室里面的紀律，一般情況下不如班級里好管，但要想達到預期的實驗效果，就必須對整個實驗過程進行嚴格的管理，絕不允許學生在實驗室里面隨隨便便講話，對那些遲到、早退、嘻嘻哈哈的學生，化學教師要給予嚴厲批評，甚至要聯系班主任進行嚴肅處理，確保整個實驗過程有效，學生有所得。

三、考試成績

化學實驗的考試成績，主要由兩個部分組成的，一個是理論考試，另外一個就是實踐操作考試。教師應把本學期的實驗進行隨機排序，學生進行抽號操作。

以上做法都是為了提高學生參與化學實驗的積極性，增強他們參與實驗操作的自覺性，改變他們旁觀者的態度。實驗課，僅僅能加深學生對于理論知識的理解，也能對一般儀器的原理等有一個表面的理解，要讓學生直接參與生產還遠遠不夠。因此，要想讓學生得到充分的學習和實踐，在學校里開設化學實驗課還不夠，還需要開設化學實驗第二課堂，這第二課堂的形式可以多樣，如開放性實驗室，有學習和實踐的基地，讓知識豐富的化學老師進行跟蹤輔導，也可以進行校企合作，有計劃地安排學生到企業里面進行學習和實際操作。

(作者單位：青海省海北州第三高級中學)