高中物理課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高中物理以抽象、難學(xué)、枯燥的威名，嚇怕了很多學(xué)生，使學(xué)生消極、被動(dòng)、失去興趣，課堂氣氛很難活躍，導(dǎo)致教師失去信心，學(xué)生放棄學(xué)業(yè)。為了活躍物理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，筆者根據(jù)多年高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和方法，講出來(lái)供大家交流、參考。

一、課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生物理興趣最好的手段。如授課前進(jìn)行有趣的物理實(shí)驗(yàn)演示，可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的欲望；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，可使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念；還可以把學(xué)生實(shí)際生活中的體驗(yàn)與物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟物理現(xiàn)象的奇妙和規(guī)律性。如講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做“水流星”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出人意料，水并沒(méi)有下落。教師可就該實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題：要使水不落下，必須滿(mǎn)足什么條件?再如，講超重和失重時(shí)，可以讓學(xué)生在體重計(jì)上突然下蹲或躍起。此時(shí)，體重計(jì)的指針先變小后變大最后不變，教師可提問(wèn)這是為什么，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與思考、探索。

2.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如講我國(guó)古代的“四大發(fā)明”“天宮一號(hào)”和“神舟八號(hào)”對(duì)接成功等，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電(閃電)與其他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜，學(xué)生被科學(xué)家的獻(xiàn)身精神所感動(dòng)。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客時(shí)，課堂上又是一片活躍氣氛，學(xué)生為古代勞動(dòng)人民的智慧而自豪。

二、課堂教學(xué)要運(yùn)用合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生存疑、探疑。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維

1.授課前組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，又能使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。例如，在講牛頓第三定律時(shí)，先讓學(xué)生了解拔河比賽的過(guò)程，他們頭腦中會(huì)出現(xiàn)很多疑問(wèn)，如：獲勝者是對(duì)繩上施加的力大嗎?與地面摩擦力大小有關(guān)嗎……從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。

2.課堂組織學(xué)生隨時(shí)實(shí)驗(yàn)探究、合作交流。同樣在講牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，可安排學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：三人一組，相同彈簧秤，探究你拉我和我拉你時(shí)力的大小變化和方向有怎樣的規(guī)律?以及大男孩和小女孩拔河，當(dāng)大男孩在穿溜冰鞋時(shí)為什么拉不過(guò)小女孩呢?教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作交流、分析討論。這些活動(dòng)使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性很高，教學(xué)效果也很好。

三、教師在授課時(shí)要有良好的教學(xué)藝術(shù)性，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快

1.教師生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的情感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，授課前要和學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行情感交流，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生所謂“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。

2.教師在課堂上要有意讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增。其實(shí)，中學(xué)生感到物理難學(xué)并不都是智力問(wèn)題，非智力因素的影響更大。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，降低難度、放慢進(jìn)度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功。例如，在設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)應(yīng)有難有易，較難問(wèn)題讓優(yōu)等生來(lái)回答，較易問(wèn)題讓學(xué)困生來(lái)回答，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把物理知識(shí)以獨(dú)特的方式展示在學(xué)生面前，使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

(作者單位：陜西省子洲中學(xué))