用愛感化后進生

后進生在每個班級中都是普遍存在的，而后進生形成的原因又是多樣的。除少數是由于智力和生理有缺陷外，大多數后進生的形成是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。做好后進生的轉化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教育工作者不可忽視的艱巨任務，是全面提高教學質量的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。我的體會是，做后進生的轉化工作，關鍵是要對他們有信心、耐心和愛心。

一、教師應該正確看待

俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學生的家庭環境、社會環境，自身的心理品質和基礎不同，他們在校的表現也就不一樣。另外，學生的道德品質和學習成績還會隨著年齡的增長，外界因素的影響而變化。班內出現部分后進生實屬必然，作為教師應該正確看待這一點。

二、關心、體貼、平等相待

蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童?！薄斑@是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西。”如果教師愛護學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。在許多教師眼中，后進生是絆腳石，他們遇到的總是教師的冷面孔，對教師敬而遠之；在同學面前，后進生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉化后進生，就必須關心他們，給他們更多的關愛。

三、尊重學生，用愛心來呵護學生的心靈

愛是育人的根本。沒有愛，便沒有教育。愛是人的高級的情感需求，被人愛，會給人以溫暖和動力。學生希望從教師那里得到熱情的關注而不是冷漠的監視。后進生也是如此，他們時時翹首以待，有的甚至不惜做出各種違反課堂常規的舉動來引起教師的關注。所以，老師要了解他們的心理需求，絕不能嫌棄、歧視、疏遠他們。蘇霍姆林斯基曾說：成績落后的孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵?？梢?，后進生也是花朵，只不過與其他花朵不同的是更加脆嫩，更需要備加愛護。所以，老師要以真誠的愛心去全面關心和幫助每一個后進生。

四、培養興趣，樹立信心

“興趣是最好的老師?！敝挥凶尯筮M生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈渴求知識的愿望，才會收到良好的教育效果。因此，教師必須努力提高自身的業務素質，授課生動有趣、通俗易懂，讓學生喜歡聽、樂于學。同時，教師要常給學生介紹知識的重要作用，給他們介紹古今中外大器晚成的事例，讓后進生樹立起能學好的信心。

五、多表揚，少批評

表揚的力量是無窮的。每個學生都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。后進生在轉化過程中會犯老毛病，教師的批評應適時，把握分寸，言語不要太刻薄。后進生的轉化需要一個由量變到質變的過程，教師應循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意后進生的言行，尋找后進生的每一個閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教。

總之，對于后進生，教師除了嚴格要求之外，更要賞識孩子，給他們以精神的鼓勵，要用愛來感化學生，他們畢竟是孩子，需要關心和重視。

(作者單位：山東省滕州市西崗鎮中心中學)