高考作文快速審題立意指津

近年來(lái)，隨著各省市自主命題的增多，高考作文題呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，但其總體走向還是要求作文題能貼近生活、關(guān)注社會(huì)、發(fā)展個(gè)性、突出人本、鼓勵(lì)創(chuàng)新。由于考場(chǎng)氣氛緊張，考生常因時(shí)間緊、心里急而導(dǎo)致思維艱澀，行文呆滯。要想臨戰(zhàn)不亂，快速行文，搶奪高分，考生還需要掌握一些應(yīng)考策略。對(duì)作文來(lái)說(shuō)，第一要素就是要過(guò)好審題立意關(guān)。

審題的目的，就是通過(guò)認(rèn)真地分析題目，把握題旨，明確要求，確定范圍，理清思路，定好文體。審準(zhǔn)了題意，我們就可以拓展思路，開(kāi)掘視點(diǎn)，選準(zhǔn)角度進(jìn)行立意。為使自己的立意新穎、獨(dú)特，不落窠臼，立意時(shí)務(wù)必要跳出四個(gè)小圈子：一是跳出物質(zhì)性的小圈子，進(jìn)入精神世界的理性思考，使思想有高度；二是要跳出個(gè)人圈子，從他人、社會(huì)、國(guó)家乃至世界的視角換位思考，分辨是非，權(quán)衡利弊，使觀點(diǎn)有高度；三是要跳出眼前的小圈子，適當(dāng)進(jìn)入歷史的昨天和前天，以古鑒今，使視界有深度；四是跳出生活現(xiàn)象的小圈子，進(jìn)入文化層面透視社會(huì)文明，使思維走出膚淺、進(jìn)入哲思層面。具體來(lái)說(shuō)，考場(chǎng)作文快速審題立意應(yīng)掌握以下主要方法。

一、通過(guò)審讀文題，辨明題意，確立主旨

有些文題具有明顯的傾向性，主旨就在文題之中。我們要能抓住命題者的意圖，做到符合題意，確立主旨，不必另起爐灶。常用的方法是“抓題眼”“明范圍”“扣要求”“定文體”。材料中列舉了五種觀點(diǎn)，都提出了一個(gè)共同問(wèn)題，即明星代言的社會(huì)責(zé)任及誠(chéng)信等問(wèn)題。考生在寫(xiě)作時(shí)，就不能只針對(duì)一個(gè)人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。

二、審讀文題材料，緊扣中心句，確立主旨

近年來(lái)，高考材料加話題式的作文頻頻出現(xiàn)。對(duì)這種作文題，應(yīng)該首先對(duì)材料進(jìn)行分析提煉。方法是，首先找到中心句，然后或由表及里，深入本質(zhì)；或?qū)ひ蚓抗蚬ネ疲换蚩偨Y(jié)歸納，指出規(guī)律……對(duì)材料的分析提煉要做到客觀公正、切中肯綮，能提煉出獨(dú)到深刻的主旨。

寫(xiě)作時(shí)，我們可以站在社會(huì)、學(xué)校、家庭這個(gè)角度談如何培養(yǎng)年輕人，如何既發(fā)揮受教育者的長(zhǎng)處，同時(shí)又要多了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的適合自己的生存發(fā)展的技能，因材施教，做智慧的引路人；也可以站在學(xué)生自身角度來(lái)談，作為新世紀(jì)的年輕人，我們首先要知道自己最擅長(zhǎng)的地方在哪里，然后充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)你又要了解他人和社會(huì)，然后尋找自己的潛力空間，加以培養(yǎng)和提升。

三、扣其兩端，辯證分析，確立主旨

有些作文題目或話題，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或詞組并列構(gòu)成的，我們把這種命題稱(chēng)之為“關(guān)系型”命題。對(duì)于這類(lèi)命題的作文，應(yīng)該運(yùn)用辯證思維的方法，抓住兩頭，辨清構(gòu)成題目的詞語(yǔ)或詞組之間特定關(guān)系，在辯明關(guān)系的基礎(chǔ)上確立主旨。其實(shí)，我們?cè)趯忣}時(shí)，應(yīng)考慮綠葉與根的雙元關(guān)系、辯證關(guān)系：根滋養(yǎng)撫育綠葉，綠葉才可蔥郁，綠葉心懷感恩之情，縱使飄零一生，也眷戀不忘根對(duì)自己的呵護(hù)；根作用于綠葉，綠葉反作用于根，這是相互聯(lián)系的。因此，像游子對(duì)故土的感激眷戀，華僑對(duì)祖國(guó)的回報(bào)感恩，孩子對(duì)母親的依戀的立意就符合題意了。當(dāng)然，如要寫(xiě)出深意，學(xué)生就要超越感恩，從材料中品出根與綠葉的延續(xù)性關(guān)系——“給予與吸收，及再給予”，將個(gè)體心理上升為一種群體情感傾向，比如，“鄉(xiāng)愁的文化心理”等，就能寫(xiě)出一定的思想深度。

(作者單位：廣東省四會(huì)市四會(huì)中學(xué))