激活初中英語課堂教學(xué)的方法

一、親近英語，培養(yǎng)興趣

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)樂于學(xué)習(xí)它、主動(dòng)親近它，并且能興致勃勃地、全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中。我認(rèn)為，英語教師要善于運(yùn)用交際法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生充分理解和積極參與，體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。交際法基本方式是開展師生之間、學(xué)生之間有意義的對(duì)話或討論，課堂上經(jīng)常采取兩人對(duì)話、幾個(gè)學(xué)生為一組的小組活動(dòng)或全班討論的教學(xué)形式。教學(xué)過程中還要恰到好處地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的需要得到滿足，從而產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”好的情景，能夠集中學(xué)生的精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以選擇貼近生活，具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，使學(xué)生置身其中，使課堂由靜變動(dòng)，把學(xué)生帶人情景中。這樣有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。

1.歌曲情景法。用英語歌曲創(chuàng)設(shè)情景，作用非常大，不僅能渲染和烘托課堂教學(xué)氣氛，而且也能穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)整課堂節(jié)奏，為我們的教學(xué)帶來活力。如歌曲“In Class”“This Is the Way”“Head，Shoulders，Knees and Toes”等，在學(xué)生發(fā)揮自己豐富想象力的同時(shí)，既活化了歌曲，又很好地掌握了歌曲內(nèi)容。這種愉快的心理體驗(yàn)，不僅能激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)作表演法。運(yùn)用英語在中學(xué)習(xí)得了一些相關(guān)的語言知識(shí)后，就應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們盡情地表現(xiàn)自己，呈現(xiàn)他們的興趣和靈性。每個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)是不一樣的，觀察事物、考慮問題的角度也是不盡相同的，如能從同一幅簡單的圖畫上想象出各不相同、奇妙萬千的情景來。利用這一特點(diǎn)我們可以借用一些直觀的道具或圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己不同的感觀進(jìn)行創(chuàng)作，然后讓他們根據(jù)自己的創(chuàng)作進(jìn)行表演，以體驗(yàn)表現(xiàn)自我、進(jìn)步成功的快樂。

3.游戲激趣法。簡單的游戲，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以讓學(xué)生感到英語不難。比如腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，教師可以利用哪些句型，提高學(xué)生口語能力，訓(xùn)練學(xué)生用英語直接進(jìn)行思維、推理和表達(dá)。例如，腦筋急轉(zhuǎn)彎題目：

(1)What letter is a body of water?(Sea.)

(2)What letter is an animal?(Bee.)

學(xué)生們積極思考，踴躍答題。能正確回答的自然興高采烈，即使回答有誤，那種恍然大悟的體驗(yàn)也能讓學(xué)生滿足。

當(dāng)然，每一堂情境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)設(shè)計(jì)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)只有制訂明確的目標(biāo)(有具體清晰的目標(biāo)陳述)，才能讓我們老師清晰地知道要教什么?怎么教?讓學(xué)生們知道學(xué)什么，應(yīng)該達(dá)到何種程度?

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，體驗(yàn)成功

教師要從教材及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)的、滿足多層次學(xué)生需求的、不同規(guī)模的、形式多樣的、節(jié)奏多變的教學(xué)活動(dòng)，且活動(dòng)的指向明確，受眾面廣。如，在七年級(jí)時(shí)可多些“動(dòng)手動(dòng)腳”“大喊大叫”“又蹦又跳”的活動(dòng)，八年級(jí)時(shí)則多些“相陪相伴”式的活動(dòng)(如pair work，group work，chain drill等)，九年級(jí)時(shí)則理性思考的活動(dòng)(如演講、辯論等)可多些，讓每位學(xué)生在能力所及范圍內(nèi)饒有興致地、目的明確地參與到課堂教學(xué)中來，并最大限度地獲得成功體驗(yàn)，享受成功的愉悅。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)變得樂于參與、渴望參與。

總之，在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生激動(dòng)了，課堂氣氛就活躍了；氛圍活躍了，學(xué)習(xí)就感到輕松了。英語課堂也會(huì)因此變得有滋有味，充滿活力。

(作者單位：廣東省興寧市第二中學(xué))