重視情感態(tài)度 促進(jìn)英語教學(xué)

隨著新課程實(shí)施的不斷深入，情感在新課程中越來越受到重視。未來社會(huì)不僅需要具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)能力的人才，更需要具有高尚情操的人才。從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語學(xué)習(xí)中學(xué)生厭學(xué)情緒較為普遍，因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度值得我們重視。我們必須深入了解英語教學(xué)中的情感意識(shí)，深入認(rèn)識(shí)英語教學(xué)中的情感價(jià)值以及正確把握課堂教學(xué)中的情感操作等問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度顯得十分關(guān)鍵。

一、教師要始終保持積極的情感

教育家陶行知曾說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”從這番話中我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育將無從談起。英語教育的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是師生之間、學(xué)生之間思想、感情和信息的交流，而英語教學(xué)往往缺乏真實(shí)的語言交際和生活環(huán)境。因此，這就需要我們教師始終以飽滿的熱情和積極的精神狀態(tài)去創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交際環(huán)境，構(gòu)建和諧課堂，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教育即生活，教師還要把對(duì)教育的高度責(zé)任心、使命感和對(duì)孩子的愛貫穿于我們生活的一言一行中，無論課堂教學(xué)還是日常生活中，我們必須克服一切消極情感因素，始終把我們健康向上的生活狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在師生交流中，潛移默化地讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分，教會(huì)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂生活的方式。讓我們積極的教學(xué)情感點(diǎn)燃學(xué)生追求知識(shí)、熱愛生活、追求幸福的希望。

二、樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語言之一。學(xué)好英語是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的需求，是我們學(xué)生立足社會(huì)的必備素質(zhì)之一。學(xué)好英語并非難事，每個(gè)人都具有生活中取得成功的能力。我們應(yīng)該相信，只要學(xué)生主動(dòng)地參與語言實(shí)踐，積極思維，自覺地學(xué)習(xí)，就一定會(huì)學(xué)好英語，每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中就一定會(huì)取得成功。教師在教學(xué)活動(dòng)中要不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生在獲得足夠的成就感中，逐步樹立學(xué)好英語的信心。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

只有學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力之一便是興趣，興趣是最好的老師。首先，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能積極、主動(dòng)地參與課堂語言實(shí)踐，以積極的情感進(jìn)行師生交流、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該挖掘教材中緊密聯(lián)系實(shí)際生活，具有時(shí)代氣息的語言材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境。運(yùn)用真實(shí)的情境來滿足學(xué)生的興趣、愛好，以豐富的教學(xué)形式來促進(jìn)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，多用肯定、激勵(lì)的語言去贊揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維

思維能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素。英語課程不僅在于教給學(xué)生運(yùn)用的知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思維，使他們自己探索語言學(xué)習(xí)規(guī)律。很多學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中，死記硬背缺乏主動(dòng)、積極的思維，對(duì)英語學(xué)習(xí)造成很大的被動(dòng)。例如“詞匯教學(xué)”中，除了教學(xué)正確的拼讀規(guī)則外，教師要盡可能利用直觀的實(shí)物、圖形、動(dòng)作、表情去刺激他們的形象思維。更為重要的是注重上下文具體的語言情境來分析、判斷、想象，從而理解記憶詞匯。又如“英語閱讀”中，要想獲得大量的語言信息、獲得知識(shí)，學(xué)生的抽象邏輯思維顯得十分重要。特別是學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往不能排除母語的干擾，在句子翻譯、語法學(xué)習(xí)和寫作中容易產(chǎn)生大量的語言錯(cuò)誤，教師要著力借助教材中豐富的文字、符號(hào)、圖表等言語形式，培養(yǎng)學(xué)生積極的邏輯思維能力，幫助他們分析、歸納、理解、記憶語言規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)效果。

五、重視轉(zhuǎn)化學(xué)生消極的心理狀態(tài)

英語教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，總有一些學(xué)生由于主觀學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或種種客觀因素形成消極情感，以致對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮，從而形成淡漠甚至逆反心理。良好的心理狀態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、求知、探索的重要?jiǎng)恿υ慈覀儽仨氈匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。因而，重視他們學(xué)習(xí)英語的心理狀態(tài)，進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)十分重要。尊重、信任學(xué)生是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提，寬容和激勵(lì)學(xué)生是他們走出消極心理狀態(tài)的途徑和手段。對(duì)后進(jìn)生的寬容更會(huì)引起他們心靈的震顫，不斷激勵(lì)，使他們潛能得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，教師要真誠(chéng)地了解他們的學(xué)習(xí)障礙，滿腔熱忱地幫助他們克服種種消極因素，切忌嘲笑與責(zé)罵，特別是后進(jìn)學(xué)生，他們內(nèi)心世界很脆弱，很敏感，如果過于急躁將會(huì)傷害他們的自尊。相信他們?cè)诶蠋煹淖銐蚰托闹笇?dǎo)和期望中，一定會(huì)克服英語學(xué)習(xí)的困難，正視挫折和失敗，揚(yáng)起進(jìn)步的風(fēng)帆。

六、拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)高尚情操

現(xiàn)代教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，現(xiàn)代人才必須具有較強(qiáng)的祖國(guó)意識(shí)和世界意識(shí)。英語學(xué)習(xí)給我們學(xué)生提供了直接接觸和了解歐美國(guó)家文化的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)。就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的如環(huán)保、友誼、和平與發(fā)展、慈善等話題展開討論，如“世界與環(huán)境”話題的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生明白美化家園、拯救地球是我們義不容辭的責(zé)任；在“人際關(guān)系”的話題中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、互相關(guān)愛、勤奮自強(qiáng)等做人的道理；努力挖掘有益于學(xué)生養(yǎng)成和諧、健康向上等情感因素，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)和道德情操。

總之，注重英語情感態(tài)度的培養(yǎng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生積極健康的人生觀和世界觀的形成。讓我們重視對(duì)學(xué)生英語情感態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(作者單位：江蘇省張家港市兆豐初中)