英語課堂中的詞匯教學(xué)

語言是人類表達思想的工具。詞匯是語言最小的單位和語言的載體。沒有詞匯語言就成了無本之木、無水之源。因此詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中具有相當(dāng)重要的作用，占有很大的比例，沒有一定量的詞匯量，其他的教學(xué)內(nèi)容都很難進行。但很多學(xué)生和一部分老師認為詞匯教學(xué)就是記單詞而已，而且相當(dāng)一部分學(xué)生苦于記單詞并且畏于學(xué)單詞，識記單詞只是詞匯教學(xué)中的一部分。要很好地進行詞匯教學(xué)，筆者認為要從以下幾個方面入手。

一、詞匯教學(xué)要遵循語言規(guī)律

英語和我們的母語一樣，我們首先要把它作為一種語言來學(xué)，而后是知識，不能違背這一規(guī)律，尤其在當(dāng)今新課改實施的情況下更要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、合作能力和自我提升能力。教師本身要放開手，不能再像以前那樣進行滿堂灌，先讓學(xué)生感知語言現(xiàn)象和語言材料，在感性的東西中感知語言規(guī)律。實行新課改后，我們統(tǒng)一學(xué)案，把每一個單元的重難點詞匯以學(xué)案的形式（其中有釋義、翻譯句子、英漢互譯、填空、選擇等多種形式發(fā)給學(xué)生），專門給學(xué)生一堂課時間預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手動腦，利用工具書進行自學(xué)，自己總結(jié)，下一堂和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)。讓每一個人都有發(fā)言的機會，在這期間我進行糾正和點撥。半年下來效果很明顯。筆者認為讓學(xué)生自己在具體的語言環(huán)境中感知、感悟一些常用的句式和短語，并逐漸掌握，這樣要比被動接受效果好得多。

二、詞匯教學(xué)不要只限于講授課的新單詞的學(xué)習(xí)

除了每個單元的詞匯教學(xué)以新單詞的講解為主外，詞匯教學(xué)在其授課的環(huán)節(jié)上也要時時進行，例如在進行課文整體理解時，我專門給學(xué)生一節(jié)課時間進行預(yù)習(xí)（提前以學(xué)案的形式布置任務(wù)），要求學(xué)生利用好教輔資料和工具書弄懂課文中每一個單詞，只要自己不認識的，就是陌生的詞匯。教師應(yīng)該要求學(xué)生準(zhǔn)備一個小本來摘記自己不認識的詞匯；另外在習(xí)題講解、聽力練習(xí)、語法學(xué)習(xí)中，我都要求學(xué)生時時摘記自己不認識的詞匯。常此以往學(xué)生的詞匯量就不斷擴大。

三、詞匯的教學(xué)要講求方法的滲透和形式的多樣

詞匯教學(xué)還要講求形式多樣化，這樣效果會更明顯、更有效。1.可以利用多媒體教學(xué)手段來進行詞匯教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)必修3百萬英鎊這一單元時利用多媒體播放《百萬英鎊》這部電影（英文原版，中文字幕），讓學(xué)生感受原汁原味的英語。通過聽覺和視覺來提高他們的詞匯，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。2.天天堅持誦讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”教師要每天要求學(xué)生讀單詞、讀課文，甚至讀習(xí)題。三年堅持下來能夠形成潛移默化的影響，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對英語的感悟能力（即所謂的語感）。好的習(xí)慣一旦形成，可能會受益一生。3.每個單元進行一次小測驗。單元測試題完全由我們自己設(shè)計，針對每個單元的詞匯進行。題型多樣，有翻譯短語、詞性轉(zhuǎn)換、單句改錯、填寫單詞這幾種形式，目的性強、針對性強。對每個單元所學(xué)的詞匯起到了鞏固和檢查的目的。4.其他形式：有時進行限時背詞匯。例如在三分鐘之內(nèi)背十個詞匯；或者進行即時聽寫當(dāng)堂背完當(dāng)堂聽寫；或者進行單詞接龍等。這樣使詞匯教學(xué)不至于枯燥反而生動活潑，效果也很明顯。

詞匯教學(xué)中要有一定的方法指導(dǎo)，才能起到事半功倍的效果。

1.編口歌法。針對英語中有些相似易混淆的詞匯，這種方法不失為一種簡單易學(xué)、輕松快樂的學(xué)習(xí)方法。例如單詞“l(fā)ie；lay”不同的義項他們的詞形變化是不一樣的。我就編了順口溜讓學(xué)生背誦：規(guī)則說謊（lie—lied—lied），不規(guī)則的躺（lie—lay—lain），躺下就下蛋，下蛋不規(guī)則（lay—laid—laid）；又例如out of question(漢語意思是：沒問題)和out of the question(漢語意思是：不可能)這兩個詞組容易混淆，就可以用一句話來記：沒the沒問題，有the不可能。2.構(gòu)詞法。英語中有相當(dāng)一部分詞匯是派生詞和合成詞。在英語詞匯教學(xué)中我總是有意識地向?qū)W生灌輸一些構(gòu)詞法（例如詞匯的前綴il；in；im；dis；un；anti；co等和后綴ness；less；ful；er；or；tion；sion等）這樣長時間下去，學(xué)生就能舉一反三，輕松自如地掌握大量的詞匯，同時也增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯的能力。3.學(xué)習(xí)詞匯的其他方法：（1）串聯(lián)法。例如看到漢語義項成功，學(xué)生應(yīng)該想到這幾個單詞：succeed；success；successful； successfully。（2）反義法?？吹揭粋€英文單詞應(yīng)想到它的反義詞。例如成功（succeed）與失?。╢ail）；美麗（beautiful）與丑陋（ugly）等。（3）加減法。好多英文詞加減一個字母就變成另外的詞匯。例如window(窗戶)與widow(寡婦)；heroin(海洛因)與heroinne(女英雄)；flake(小碎片)與fake(假的)等。

四、結(jié)束語

詞匯教學(xué)不是孤立的，它要和其他的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起才有意義和支撐點，課堂教學(xué)才能有效地進行。這是一個漫長的循序漸進的過程，不可能“一口吃一個胖子”。作為一名高中英語教師我們要把詞匯教學(xué)融入到聽、說、讀、寫、譯等各種教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不斷加強學(xué)生的詞匯訓(xùn)練；提高教學(xué)效率，切實提高學(xué)生的語言能力，為他們今后更高層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。