如何在小學音樂課中激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。如果學生對音樂學習產生了興趣，他們就會積極努力地投身到學習中去，在潛移默化中接受音樂的教育作用，提高學生的音樂審美能力，塑造美好的心靈世界。所以，在小學音樂教學中，教師要以高度的責任感來進行工作，培養學生的學習興趣。

一、創建和諧的師生關系，調動學生的學習興趣

小學生年齡比較小，他們的世界是單純的，他們的心靈是純潔無暇的。教師只要和學生建立良好的師生關系，讓學生感受到教師的愛，認為他們既有師尊，又像家人和朋友，那么，他們會非常喜歡這位老師，繼而喜歡上老師所授的課。那么，教師應該怎樣創建和諧的師生關系呢？

首先，教師要注意自身修養，塑造好自己的形象。教師的一舉一動、一言一行都受到學生的關注，所以，教師要謹言慎行，提升自身的修養。在課堂上，教師要微笑著面對全體學生，精神飽滿，氣宇軒昂地進行講課，讓學生看到教師積極的精神面貌，進而被教師的積極性所感染、帶動，積極主動地參與教師的課堂教學環節。

其次，教師要平等地對待每一位學生。小孩子的心靈是純凈的，也是敏感的，教師的行為對學生有著非常重大的影響。所以，教師要在思想上真正地平等對待學生，不要高高在上，不要指揮命令學生，不要情緒化地對待學生。同時教師應該對所有的學生“一視同仁，一碗水端平”，切忌呵斥責備，踐踏學生的自尊心。

再次，教師要多鼓勵，多表揚，激發學生的自信心。小學生喜歡聽到教師的表揚，因為那是對他們的肯定。所以，教師適當的表揚、鼓勵是必須的，它可以使學生產生成功感，激發學生的求知欲和學習興趣，使學生更加努力地學習。尤其是對于學困生的鼓勵，它更能起到事半功倍的效果。

二、用童話故事導入歌曲教學，激發學生的學習興趣

小學生的感性思維發達，但是理性邏輯思維很差，一般對于正經地看書、朗誦不感興趣，也產生不了情感上的共鳴，甚至根本不愿意學習。教師可以將歌詞編成學生喜聞樂見的童話故事，用生動活潑的語言進行繪聲繪色地表述，再加上教師的肢體語言，將學生帶到一個美好的童話世界中，讓學生在故事中理解歌曲內容，在輕松愉快的心情中學唱歌曲，一定能夠取得事半功倍的教學效果。比如在教學《小小的船》時，教師可以給學生講一個小故事：“有一天，虹貓、藍兔來找我玩兒，他們想帶我去遨游天際，可是，我上不去呀，怎么辦呢？他們眨眨眼，給我送來了一艘月亮船，那一輪彎彎的月亮就是一艘尖尖的船，我坐在船里，看見了藍藍的天，看見了滿天的小星星在我身邊眨著眼睛，我們一起快樂地說著、笑著，高興極了?！惫适轮v完了，學生還沉浸在故事中，這時教師可以說：“同學們，讓我們坐著月亮船，一起去天上玩兒，好不好呀？”學生們異口同聲地回答：“好?！比缓蠼處熢匍_展歌曲教學，一定能讓學生很容易弄懂歌詞內容，而且提高學生的學習興趣，積極主動地學習歌曲。

三、實行互動教學，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣

音樂課堂教學雖然只有短短的幾十分鐘，但是由于學生的年齡小，注意力持久的時間不長，如果教師只是采用一種教學方式，教師一直進行講解，學生只是被動地聽講，很容易使之產生枯燥無味的感覺，進而影響教學質量。所以，在教學中，教師一定要充分考慮到學生的心理特點，針對小學生的具體情況，實行互動教學，創新課堂教學，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，使課堂教學趣味化，提高教學質量。比如，在教學中，教師可以將卡拉OK設備搬進教室，選取課本上的和學生喜歡的歌曲，讓每一個學生都有機會登臺表演，像明星一樣在全班同學面前演唱。演唱完畢，通過學生自評、互評，然后教師再結合學生的演唱情況和點評情況進行指導，表揚學生的優點，委婉指出學生的不足，教導學生掌握正確的音樂知識和音樂方法。這樣的互動教學，使學生在輕松愉快的氛圍中快速掌握了相關音樂知識，不僅活躍了課堂氣氛，培養了學生的學習自信心，而且提高了學生的音樂審美能力，可謂一舉多得，好處多多。

四、運用音樂樂器，培養學生的學習興趣

運用樂器是小學生喜聞樂見的教學方式之一。學生都很喜歡教師用樂器進行課堂教學，他們對于樂器表現出來的音樂世界很好奇，有強烈學樂器的愿望，希望通過演奏樂器來表現音樂，展示自己的才華，引起同學、老師的關注和贊揚。所以，教師在音樂教學中，可以借助音樂樂器，比如豎笛、口琴等，通過樂器進行教學，不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以提高學生的音樂素養。比如在欣賞《北京的金山上》一課時，教師可以用口琴演奏歌曲，給學生帶來不一樣的感受，學生對此充滿好奇，個個躍躍欲試，也想自己練習吹奏樂曲，學習的積極性一下子被調動起來了。教師還可以組織樂器興趣小組，把學生組織在一起，加強學生的演奏技巧，共同練習，共同進步。教師還要給學生創造機會，或者是在課堂上讓學生進行演奏，或者是在學校的各種文藝活動中讓學生上臺表演，讓學生在實踐中培養學習興趣，提高音樂水平。

五、采用游戲的方式，激發學生的學習興趣

小學生天性好動，注意力集中的時間短且注意的范圍也有限，所以，教師就要想方設法提高學生的注意力，讓學生能夠集中精力學習知識。游戲教學就是一種很好的解決方法。在教學中，教師可以設計一些游戲，將音樂知識用游戲的形式表達出來，讓學生積極主動地投身到課堂教學中來，產生積極的情緒體驗，遨游在音樂的王國中。在這樣的教學形式中，學生的積極性被充分地調動起來，內在的音樂潛能得到了很好地激發。比如，教師在講解音樂知識的時候，可以模仿電視節目中“知識問答”的環節，把音樂知識制作成問答題目，讓一名學生做主持人，其他學生做選手，開展知識競賽，在加深對知識理解的同時，學生的興趣在問答中得到培養，學生的音樂理論素養水平得到提高。

六、把舞蹈帶入課堂，激發學生的學習興趣

俄國作曲家斯特拉文斯基曾說：“離開動作的音樂是無法想象的?！庇纱丝梢姡魳泛臀璧赣兄懿豢煞值年P系。在教學中，教師要根據小學生好動、喜歡舞蹈的心理，把舞蹈引入課堂中，以激發學生的積極性。比如音樂課上，在優美的音樂伴奏下，教師可以給學生表演一段優美的舞蹈，也可以讓學生根據音樂的律動自由地搖擺身體，還可以讓學生即興發揮、自由表演，體驗音樂所要表達的情緒，既而快樂的學習氣氛就隨之產生了，學生的情緒一下子就被調動起來了，非常興奮甚至手舞足蹈，學生的思維得到啟發，天性得到釋放，自然而然地學到了音樂知識，提高了音樂水平。