加強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué) 提高學(xué)生作文水平

摘要：近年來，隨著新課改的推行和全面實(shí)施，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了較大的改善。而在這四項(xiàng)基本技能中，要求較高的是寫的能力，而且在新教材中詞匯量越來越大，內(nèi)容越來越豐富，對(duì)學(xué)生的要求也越來越高。因此，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練及技巧培養(yǎng)已刻不容緩。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；方法

英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能綜合能力的表現(xiàn)，只有掌握了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，才能組織一篇優(yōu)秀的文章，而要做到這一點(diǎn)，學(xué)生必須經(jīng)過詞、句、段的系列訓(xùn)練，并且結(jié)合聽、說、讀、寫，以增加語(yǔ)感，體會(huì)表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。英語(yǔ)寫作是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過程，始終伴隨著新教材中的對(duì)話、閱讀課文及詞匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)材料和語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而展開。新教材圖文并茂、內(nèi)容豐富，是寫作的極好素材，教師可在教學(xué)實(shí)踐中活用教材。以下教學(xué)方法值得教師借鑒。

一、加強(qiáng)詞匯的有效記憶和鞏固

詞匯是語(yǔ)言的基本建筑材料，是寫作的基礎(chǔ)。如果我們的學(xué)生拿起一篇英語(yǔ)文章，有80％的詞不認(rèn)識(shí)，那么，他們?cè)跄芾斫馕恼滤磉_(dá)的信息呢？如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)詞有8個(gè)詞拼寫不出或拼寫錯(cuò)誤，他們又怎么能表達(dá)自己的思想呢？可見，衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過科學(xué)篩選的，是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)所需的最基本的詞匯。學(xué)習(xí)詞匯不僅要記住單詞的拼寫和意義，還要盡可能地展開聯(lián)想，記住與該詞相關(guān)的同音、同義、近義、反義、一詞多義、詞類轉(zhuǎn)換派生詞和合成詞。因此，教師在詞匯教學(xué)中要遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，采用舉一反三的教學(xué)方法，注意單詞之間的各種關(guān)系，幫助學(xué)生最大限度地記單詞。如教學(xué)happy這個(gè)詞，我們可同時(shí)讓學(xué)生記住其反義詞sad和unhappy以及其副詞形式happily，同樣，也可讓學(xué)生掌握l(shuí)uck的形容詞lucky，lucky的反義詞unlucky，副詞luckily。

二、規(guī)范學(xué)生的書寫基本功，促進(jìn)寫作

書面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上，因此，在教學(xué)過程中，從入門階段的書寫、抄寫、拼寫到聽寫等，筆者都堅(jiān)持從書寫26個(gè)字母的基本功抓起，從不馬虎。即使寫作內(nèi)容、寫作水平達(dá)不到，也要從形式書寫上把它撐起來。比如說把一段式寫成三段式，重點(diǎn)編寫每段中心句，圍繞中心句進(jìn)行發(fā)散寫作，適時(shí)套用一些經(jīng)典句型等。作文有了一個(gè)美麗的殼子，至少可以贏得觀賞分。

三、創(chuàng)作良好的英語(yǔ)寫作氛圍

教師要營(yíng)造良好的英語(yǔ)寫作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣，使學(xué)生擁有一個(gè)良好的寫作動(dòng)機(jī)。根據(jù)第一篇作文中所得到的反饋信息，筆者在第二次的寫作任務(wù)中，將全班學(xué)生分為五個(gè)寫作小組，讓小組的成員在寫作前進(jìn)行交流，討論作文的主題以及需要表達(dá)的主要內(nèi)容等，并且過后讓小組成員閱讀其他組員的作文，如此一來，不僅加強(qiáng)了學(xué)生們之間的合作與交流，也培養(yǎng)了學(xué)生們的寫作熱情及興趣，學(xué)生們的寫作動(dòng)機(jī)也越來越明確。另外，教師還要在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生豐富他們的知識(shí)。

四、通過小組活動(dòng)提高學(xué)生寫作能力

小組合作活動(dòng)是一個(gè)自我激勵(lì)、自我監(jiān)控、自我完善的過程。對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，寫作是較難完成的一項(xiàng)任務(wù)。小組合作為那些學(xué)生提供了一個(gè)氣氛融洽的空間，學(xué)生能從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)生也能在與同伴的思維碰撞中獲得啟迪。這就可以使不同層次的學(xué)生在完成寫作目標(biāo)時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相互彌補(bǔ)，使最后輸出的語(yǔ)篇更完美。在小組合作模式寫作教學(xué)中，學(xué)生自主性得到大程度地發(fā)揮。

五、通過大量閱讀提高寫作

要通過大量的閱讀來積累詞匯和表達(dá)方式，以便提高寫作水平。大量的閱讀可以增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇知識(shí)的了解，也可以增加領(lǐng)會(huì)型詞匯的積累。而領(lǐng)會(huì)性詞匯經(jīng)過反復(fù)操練后可轉(zhuǎn)化為表達(dá)型詞匯（也可稱作輸出星火積極詞匯），從而對(duì)寫作水平產(chǎn)生直接影響。另外，在閱讀中，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)揣摩詞匯的使用范圍、褒貶義色彩，以及語(yǔ)義和語(yǔ)法的搭配，而不只是僅僅滿足于了解詞匯的中文釋義，這樣，才能達(dá)到對(duì)詞匯的靈活應(yīng)用。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起始階段，我特別注重對(duì)學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)椤皼]有規(guī)矩，不成方圓”。以下幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)特別有助于學(xué)生寫作水平的提高。

1.仔細(xì)審題。審題是學(xué)生的一個(gè)弱點(diǎn)，他們都會(huì)認(rèn)為書面表達(dá)的題目很簡(jiǎn)單，往往是掃幾眼，抓住幾個(gè)詞就可以了，這樣一來，學(xué)生往往會(huì)把細(xì)節(jié)遺漏。所以從一開始教學(xué)寫作筆者就要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀題。如在平時(shí)練習(xí)時(shí)，筆者甚至讓學(xué)生大聲讀出來。這樣學(xué)生慢慢就有了仔細(xì)讀題的習(xí)慣。

2.粗列提綱。引導(dǎo)學(xué)生審題后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞寫作的主題和要點(diǎn)，寫出主題句、關(guān)鍵詞，為撰寫初稿做好準(zhǔn)備。

3.撰寫初稿。經(jīng)過審題和列提綱之后，學(xué)生開始寫作。此時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地使用固定句式，并注意使用關(guān)聯(lián)詞，按時(shí)空或邏輯順序連成一體，形成語(yǔ)意基本連貫的初稿。

4.自我檢查。訓(xùn)練學(xué)生的自我檢查能力也是提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要途徑。筆者讓學(xué)生在檢查時(shí)注意這幾個(gè)要素：要點(diǎn)是否齊全，布局是否合理，格式是否正確，內(nèi)容是否連貫，有無主謂不一致，人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等方面的語(yǔ)法錯(cuò)誤，有無句型、習(xí)語(yǔ)及固定搭配等方面的錯(cuò)誤，有無單詞拼寫、大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的錯(cuò)誤。

七、讓學(xué)生牢記寫作策略，熟用寫作技巧

在寫作過程中，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)看題目，選擇正確時(shí)態(tài)，要點(diǎn)完整。英語(yǔ)書面表達(dá)對(duì)時(shí)態(tài)要求比較嚴(yán)格，不同的文體要求的時(shí)態(tài)也不一樣。相對(duì)來說，現(xiàn)在時(shí)態(tài)常用來介紹人物、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)、興趣、愛好、生活等；過去時(shí)態(tài)常用于寫經(jīng)歷和日記等；將來時(shí)態(tài)常用來寫約會(huì)與邀請(qǐng)、通知等。

2.注意中英文表達(dá)上的差異。英美國(guó)家習(xí)慣于“開門見山”，學(xué)生們應(yīng)在文章開頭就說明這篇文章的目的，千萬(wàn)不可先說一大堆不相干的話，最后才落到主題。學(xué)生們可以直抒胸臆，不用拐彎抹角。

3.運(yùn)用多種表達(dá)方式。在一篇書面表達(dá)中，單一地運(yùn)用主語(yǔ)開頭的句子，會(huì)使整篇文章顯得單調(diào)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用多種結(jié)構(gòu)，如倒裝句式、動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式、從句，同時(shí)提醒學(xué)生們注意句與句之間的過渡等。

學(xué)生們?cè)趯懽鬟^程中記住這些注意點(diǎn)，并能運(yùn)用多種表達(dá)方式，突破單一句式，這樣的文章才會(huì)生動(dòng)活潑、流暢自然，也會(huì)大大增加文章的可讀性。

英語(yǔ)書面表達(dá)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中始終要把寫作訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練中。只要我們教師充分領(lǐng)會(huì)課改精神，認(rèn)真鉆研教材，巧設(shè)寫作任務(wù)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，學(xué)生們的寫作能力一定會(huì)得到很大的提高。而當(dāng)學(xué)生們明白好的英語(yǔ)作文來自于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詞匯積累，來自于認(rèn)真的思考和不懈地努力時(shí)，寫作時(shí)妙筆生花的時(shí)刻也就不遠(yuǎn)了。