小學(xué)語文低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)

提到寫作文，小學(xué)生就感到無從下手，不住地抓耳撓腮。他們視作文畏途，怕作文不愛寫作文。在實際教學(xué)中確實也出現(xiàn)了學(xué)生怕寫、不會寫、沒啥可寫的多種現(xiàn)象。究其原因，主要還是學(xué)生的寫作能力差。那么，怎樣改變這種不盡人意的狀況，從而去提高學(xué)生的寫作能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、興趣是前提，激勵常相伴

培養(yǎng)興趣是寫作的前提，有的同學(xué)不善于寫作，不愿意作文，提起作文就頭疼，總覺得無話可說，寫起文章來東拼西湊，重復(fù)啰嗦，或是平鋪直敘，總是不盡人意，這些孩子對寫作不感興趣，是寫作能力難以提高的一個重要原因。如果厭煩寫作，害怕寫作，怎么能提高寫作能力？但假如教師給學(xué)生一個展示自己作品的專欄，學(xué)生的辛勤勞動得到應(yīng)有的肯定；假如課堂里有些時間是給學(xué)生相互交流自己的作品，讓他們能在同齡伙伴身上獲得經(jīng)驗教訓(xùn)，取得立竿見影的效果；假如，在孩子的房間把好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都看見；利用這些獎勵，同學(xué)們很快就體會到寫作的重要和樂趣了。

二、加強(qiáng)閱讀，重視積累

閱讀是由外到內(nèi)的吸收，寫作是由內(nèi)到外的表達(dá)。所以沒有閱讀就沒有表達(dá)。低年級的寫話練習(xí)應(yīng)該視為一個在閱讀中積累，在閱讀中思考，在閱讀中模仿的過程。課本是閱讀和積累的重要材料，課堂上我注重學(xué)生的閱讀積累，閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解課文，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)；課外引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累好詞佳句。我每天都布置學(xué)生讀《同步拓展閱讀》，每天晚上讀一篇，要求讀熟，劃出好詞好句，提倡學(xué)生把好詞佳句寫在摘記本上。低年級上時對于摘記本，不做硬性要求，但對于做到的學(xué)生給予獎勵，每周在班上進(jìn)行一次交流，同時展示好的摘記本，以激勵更多的學(xué)生學(xué)習(xí)摘記。到了下半學(xué)期，形成制度，每天記錄四字詞語4個，好句一句，每周五上交。定期評講指導(dǎo)并展示佳作。

三、重視說話訓(xùn)練

除了平時教學(xué)中進(jìn)行說話訓(xùn)練外，每周利用一節(jié)語文課，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力：說自己看課外書的收獲，說自己日常生活中看到的、聽到的生活趣事，說節(jié)假日和父母外出游玩的所見和感受……先同桌互相說，然后推薦幾個在班上講。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺上面向大家講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出同學(xué)發(fā)言中的優(yōu)點(diǎn)，形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說到想說——能說——會說——樂說，鼓勵每個學(xué)生都積極參與，得到鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

四、抓住學(xué)校生活提供的言語交際機(jī)會進(jìn)行說寫訓(xùn)練

小學(xué)生平均每天在學(xué)校里生活6個小時，師生們一起上課，一起活動；學(xué)生們一起玩，一起學(xué)習(xí)，互相交流著生活上、學(xué)習(xí)上的及其他方面的種種見聞、體驗和感受，這里有酸甜苦辣，有喜怒哀樂。豐富多彩的學(xué)校生活為學(xué)生提供了大量的言語交際訓(xùn)練機(jī)會和內(nèi)容。比如：學(xué)校廣播站經(jīng)常報道哪個同學(xué)拾到錢或物品主動交給老師，這種拾金不昧的精神必須提倡和學(xué)習(xí)，我就馬上讓孩子們講講，說說，寫寫。再比如班級新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，我就號召孩子們開一個歡迎會，拉近孩子們之間的距離，然后讓孩子們寫下這個過程，即使文章有些直白，不過還很順暢，只要長期大量地堅持，高年級的作文一定會很輕松。因為我相信，只有循序漸進(jìn)，才能立竿見影！

五、抓住社會生活提供的言語交際機(jī)會進(jìn)行說寫訓(xùn)練

社會是個大課堂，當(dāng)把視角移向社會，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，它為我們提供的進(jìn)行言語交際的機(jī)會和內(nèi)容更多，抓住它們對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，無論從哪個方面講，都非學(xué)校生活所能及的。

我很留心電視和報紙，只要有群眾關(guān)注的焦點(diǎn)話題，我就讓孩子們討論，并畫一畫，寫一寫，即使畫得粗糙，寫得稚嫩，說得不全面，我也努力去做，我總是想，只要做了，就會有收獲，如果不去做，就一點(diǎn)機(jī)會都沒有！

六、實施四項訓(xùn)練

1.字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。

2.句子訓(xùn)練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

3.段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段，轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識，即段的內(nèi)容，段的中心。

4.篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過練習(xí)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法等各種文章體裁的知識與方法，學(xué)會寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

實際上，在看圖寫話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力方面，對于低年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語表達(dá)能力的提升；應(yīng)要求學(xué)生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。看圖寫話的畫面是靜止的，但是學(xué)生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的，充滿了孩子對這個世界的認(rèn)知，寫滿了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語讓我們?yōu)橹袆樱瑸橹老踩艨瘢?/p>

參考文獻(xiàn)：

1.《小學(xué)語文教學(xué)研究》.廣東省小學(xué)語文教學(xué)研究編委會.2001年第4期

2.《作文教學(xué)實施素質(zhì)教育的五個問題》.林潤生.小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)