小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的一些優(yōu)勢和不足

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體課件的比重越來越大。在使用多媒體課件的過程中我們感受現(xiàn)代科技給教育帶來的許多好處，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，拓展了學(xué)生的想象力，課堂情境生活化、趣味化，課堂變得生動、高效，學(xué)生每堂課所接受的信息量大增，教學(xué)效率明顯提高。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)勢；不足

多媒體教學(xué)是目前新課程教學(xué)中研究最多的一種教學(xué)手段。它相對傳統(tǒng)教學(xué)手段有一些優(yōu)勢，也存在一些不足。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.將知識直觀化，易于學(xué)生理解

在課堂中無論教師多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識，而多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是能將抽象的東西形象化，使學(xué)生易于理解。比如我在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自主探索，親自剪一剪、拼一拼，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再運(yùn)用多媒體課件，把一個(gè)圓分別平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的過程通過動畫形式先后展示出來，學(xué)生就會很自然地發(fā)現(xiàn)，把一個(gè)圓平均分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形，最后引導(dǎo)學(xué)生通過分析、思考，便很自然地推導(dǎo)出了圓的面積計(jì)算公式。

2.善用多媒體，可以培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力

數(shù)學(xué)知識的交流，即學(xué)生以口頭的或書面的、運(yùn)用普通語言或數(shù)學(xué)語言傳遞自己的思想和對知識的理解，同時(shí)以某種方式(聽、讀、看等)理解和接受來自別人的見解和觀點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正好為這種協(xié)作交流學(xué)習(xí)提供了一個(gè)開放性的交流環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)，交互方式靈活。人機(jī)交互、學(xué)生間交互、師生間交互，因材施教，因人而異，有利于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。同時(shí)學(xué)生又可以通過網(wǎng)絡(luò)，了解其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次，相互激勵(lì)、評價(jià)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的空間；而且可以通過交流商議、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會合作。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，通過讓學(xué)生上網(wǎng)查看“各國水資源情況統(tǒng)計(jì)表”和“清遠(yuǎn)市年均降水量情況統(tǒng)計(jì)表”，讓學(xué)生小組合作分析討論，從這些統(tǒng)計(jì)表中可以得到什么結(jié)論。學(xué)生了解了我國水資源貧乏的情況后，建議學(xué)生分小組合作制作一張節(jié)約用水的宣傳海報(bào)。整個(gè)活動注重開放，突破課內(nèi)外的時(shí)空界限，學(xué)生興奮地上網(wǎng)，通過看電子地圖、查詢相關(guān)的網(wǎng)站，各小組成員出謀劃策，用Powerpoint制作出一張張精美有意義的海報(bào)。小組之間通過電子郵件等各種形式在小組內(nèi)部進(jìn)行小規(guī)模交流，這樣寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組交流合作實(shí)踐活動，不僅使學(xué)生將人民幣、統(tǒng)計(jì)等知識和技能有機(jī)融于實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力，而且使其在體驗(yàn)了數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)的能力更加?jì)故?。如：上網(wǎng)查詢搜集資料的操作、Powerpoint的操作、電腦繪畫操作、綜合能力都得到了鍛煉和提高。

3.適當(dāng)?shù)膱D片能夠吸引孩子們的興趣，使他們?nèi)谌氡竟?jié)課的學(xué)習(xí)

一張幻燈片中的文字也不宜過多，一般安排50字左右，背景要統(tǒng)一，背景和文字的顏色要對比突出。但是在有些內(nèi)容的新課講授方面，由于開始沒有抓好重、難點(diǎn)，而使多媒體講授效果并不好，往往還需要用傳統(tǒng)方式再講解一遍，學(xué)生才能抓住其原理。比如除法一章，對于除法豎式的格式，學(xué)生接受起來比較困難。有些知識孩子缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，比如克、千克、噸，必須讓孩子充分融入生活，在平時(shí)生活中多觀察、多思考才能變化地運(yùn)用這些質(zhì)量單位。在課件中我盡可能多展示一些物體的圖片，讓學(xué)生去聯(lián)想生活，比如鉛球，很多同學(xué)認(rèn)為鉛球的質(zhì)量是4噸，但當(dāng)我展示一幅扔鉛球的圖片時(shí)，大家立刻改變了答案，想到是4千克。

二、多媒體教學(xué)的不足

近兩年，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大量利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖像、聲音和動畫，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了新氣息，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的沉悶氣氛。然而在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為一些教師在課堂教學(xué)應(yīng)用中存在著一些誤區(qū)。

1.取代板書，主次不分

前些天，我參加了幾節(jié)觀摩課。讓人遺憾的是連著三節(jié)課，沒有一位教師在黑板上寫一個(gè)字。有很多人認(rèn)為課堂教學(xué)由于多媒體的出現(xiàn)可以告別黑板與粉筆。而我認(rèn)為板書是我國小學(xué)最通用的一種教學(xué)手段。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，能較完整、科學(xué)地展示知識的發(fā)生、形成過程。具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作簡便等特點(diǎn)。課件板書由于畫面經(jīng)常變動，板書具有短暫性與局部性，只能為學(xué)生提供一種視覺暫留，學(xué)生不能及時(shí)地把感性知識上升為理性知識，其結(jié)果不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建。板書還有許多課堂中生成的問題的記錄，這些是在屏幕上無法體現(xiàn)的。

2.沒有與傳統(tǒng)教學(xué)密切結(jié)合

雖然多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，很多教師在課堂教學(xué)中只注意怎樣把多媒體搞得更吸引人，卻忽視了學(xué)生的反應(yīng)。要知道，并不是所有的學(xué)生都是勤奮好學(xué)的，即使有了興趣也要看學(xué)生是有了興趣在刻苦學(xué)習(xí)呢，還是有了興趣之后看熱鬧看得更高興。在多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：在多媒體演示的東西“好看”時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)頭昂得高高的貌似在認(rèn)真聽，可真正去分析其中數(shù)學(xué)原理時(shí)思考的沒有幾個(gè)，當(dāng)真正講到枯燥的概念和習(xí)題鞏固的時(shí)候只有很少學(xué)生還在認(rèn)真學(xué)。還有就是對課堂紀(jì)律的管理不足。出現(xiàn)教師僅僅忙于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，忽視或削弱了對學(xué)生的組織管理，導(dǎo)致教學(xué)效果差的結(jié)果。所以多媒體教學(xué)是對正常教學(xué)的一種補(bǔ)充模式，是教學(xué)中的一種工具，多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能代替數(shù)學(xué)教師進(jìn)行所有的教學(xué)，它必須與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)密切結(jié)合。

3.教師多媒體操作能力不強(qiáng)

大多數(shù)教師對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)都是半路出家，只是進(jìn)行短期培訓(xùn)和自學(xué)后，就承擔(dān)起多媒體教學(xué)的工作，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識欠缺，不能獨(dú)立解決應(yīng)用過程中出現(xiàn)的各類問題，不會使用音頻編輯、圖像處理和多媒體制作等軟件和掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、視音頻采集卡等制作多媒體課件的硬件設(shè)備。在一些公開教學(xué)中，我們常見到教師僅僅是因?yàn)橐袅窟^大刺耳、一個(gè)小小的失誤操作或簡單的部分軟件間的切換而手足無措，以至于課堂教學(xué)中斷，經(jīng)常出現(xiàn)專業(yè)的多媒體操作人員隨堂跟班的情形。加上部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的設(shè)備和教學(xué)資源庫，教師制作的多媒體課件質(zhì)量不高，有的不但不能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，反而會誤導(dǎo)學(xué)生。

針對教學(xué)中的不足，在不同課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，以及每一節(jié)課內(nèi)容的不同，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)手段，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合起來，使它們更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

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