如何提高小學英語教學的實際效果

俗話說：“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對英語有了興趣，那么教師的教學肯定會事半功倍的，反之，則達不到應有的效果。那么該怎樣提高學生的學習興趣呢？英語畢竟是一門外語，不比我們的母語漢語使用起來那么得心應手，這就需要我們教師好好地下工夫，研究各種教法，以激發學生興趣，提高教學效果。下面是筆者總結出的幾條建議：

一、積極學習領會新課程改革的教學理念

新課程改革強調，在平時的教學中我們要突出學生是教學的主體，教師是教學的主導，特別強調在實際的課堂教學中要注重情感教學，運用多種教學手段激發學生的學習興趣。所以，我在教學實際中經常創設一些英語語境，運用情境教學的模式，使課堂氣氛活躍起來，使每一個學生都能參與到我們的教學活動當中。在教學活動中教師不能取代學生的主體地位，不能代替學生的學，而應該讓學生在活動中學習英語。通過各種教學方式的運用，充分調動學生的聽覺、視覺，使其積極思維，主動參與。大部分的教育工作者都主張師生教學的過程即是師生互動的過程，通過師生互動達到師生相互交往、共同發展的目的。所以，在課堂教學中應該關注和了解每一個學生，給予學生更多的關心和理解，尤其是學習困難的學生，要積極為他們提供參與教學過程的機會，鼓勵他們大膽回答老師的提問，從而保護他們的自尊心，不斷地增強他們學習的主動性，培養他們的合作意識。

二、創設教學情境，提高教學效果

小學英語教學中，創設情景，能有效增強教學效果。在教學中創設引人入勝的情景是十分重要的，如在教學就餐的對話時，我事先準備了牛奶、面包等，上課時把講臺當成餐館的柜臺，將準備的東西放在上面。先是教師扮演營業員，學生扮演顧客，把對話表演出來；反復幾次以后，教師再用學過的表示吃、喝的單詞套用句型，讓學生兩人一組扮演角色表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣，既激發了學生的興趣，又增強了教學的情景性、直觀性，從而提高了教學效果。創設情景的方法很多也很靈活，我們在教學中要多思考、多嘗試，進而提高課堂效率。

三、給學生以成功的滿足，促進興趣發展

反復體驗成功的喜悅可以增強學生自信心，使之形成積極進取的心理狀態，這對學生學習興趣的鞏固和發展至關重要。在課堂上我會讓優生回答難題，差生回答易題，讓每一類的學生都有表現自我的機會，因為受人尊重和發展自己是每個人的需要。每個學生都想在集體中表現出自己的存在，受到他人的尊重，爭取高一層的需要，看到自己的進步，經常有收獲感，這樣他們的興趣就會越來越濃，積極性也就越來越高。所以，在教學中教師應注意尋找各種機會，給學生提供表現的機會，要平時關注學生、了解學生的優勢，有的學生會唱歌，就應該讓他唱英文歌曲；有的學生發音清楚，就讓他領讀；有的學生喜歡表演，就讓他表演童話劇。抓住學生的特點，然后教師因勢利導，學生的主體作用就能得到充分的發揮，學習就能得到長足的進步。

四、組織豐富多彩的課外活動，

新課標強調要讓學生在用英語的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。組織豐富多彩的課外活動，給學生提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感，提高能力。學生還能通過這些活動接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源。學生的交流方式也將由課堂上的單、雙向交流，轉為多向交流。定期舉行豐富多彩的英語課外活動，開展童話故事興趣閱讀、表演音樂劇、表演英語小品或演唱英語歌曲；不斷地組織學生開展英語角活動，進行英美風情知識講座、常見錯題分析、英語近義詞的用途區分、英語語法辨析等，不間斷地進行英語知識競猜、英語故事典故講述或寫英語日記、單詞聽寫競賽和英語單詞接龍比賽等。通過這些有意義的活動，能讓學生從中獲取更多的信息，為語言的輸出作好準備。

從多年的英語教學實踐中，筆者深切地體會到培養學生語言的綜合運用能力并非一朝一夕之事，它所覆蓋的是一個綜合英語知識學習的過程，在這一過程中所儲存的知識，都是為“用”做準備的。我們要樹立素質教育的英語教育觀，以培養學生的創新精神和語言實踐能力為重點，面向全體學生，突出學生的整體性、平等性、個體性和全程性，開發學生的隱藏素質，發展學生的英語學習興趣，使學生的學習得到更好的持續的發展。

五、設計形式多變的課外作業

布置學生喜歡的、樂意完成的課外作業，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣。教師可設計出形式多變的課外作業，讓學生在作業中玩耍，在作業中學習，甚至在作業中培養創新能力。根據不同年級、不同能力的學生，筆者設計了以下幾種課外作業：三年級的學生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學會了幾個單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點，教師布置的課外作業可要求學生把今天學會的單詞回家后正確地說、唱給自己的家長及好朋友聽，第二天再告訴老師自己的家長和好朋友是怎樣表揚自己的；四到六年級的學生有了一定的英語基礎，教師布置的課外作業要求學生錄下自己讀得最好的課文和唱得最好的歌曲，在班上公開評比出錄制效果最棒的學生。這兩種課外作業都能讓學生有一種成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”這種成就感一方面是學生認真學習后獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步的學習打下了堅實的基礎。