淺談初中政治課案例教學(xué)法

摘要：初中政治課理論和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握基本理論知識，靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題，并運(yùn)用正確的思想方法和思維方法了解社會。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高政治課教學(xué)實(shí)效性，是初中政治課教學(xué)改革的重大課題。初中政治課必須克服以講為主的模式，倡導(dǎo)案例教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率，對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力、實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)有重要作用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；能力培養(yǎng)；德育功能

在傳統(tǒng)的初中政治課教學(xué)中，教師大多采用的是傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，很多學(xué)生對政治理論的學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味，出現(xiàn)了學(xué)生上課無精打采、普遍厭學(xué)的局面。在新課改革下，要求教師改變這種原始的教學(xué)模式，讓學(xué)生直接參與到課堂，成為課堂的主體。而運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供生動、逼真的正反案例和由簡單到復(fù)雜的案例，給學(xué)生感性認(rèn)識。案例教學(xué)法就是在實(shí)踐中摸索出來的一種比較有實(shí)效性的教學(xué)模式。教師在備課時(shí)要掌握大量真實(shí)、精確、新穎的實(shí)際例子，通過對教育情境的描述引導(dǎo)學(xué)生對事例說明，解釋教材理論知識，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容。通過對案例分析能準(zhǔn)確解釋書本概念和原理，達(dá)到寓教于理、以理明人、以情感人，幫助教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。總的來說，初中政治課利用案例教學(xué)具有如下意義。

一、案例教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和求知欲

初中政治課一直是被認(rèn)為無味、枯燥具有概括性、抽象性等特征的學(xué)科。對于抽象思維和邏輯思維較差的初中學(xué)生來講，顯得有些枯燥、乏味。利用案例教學(xué)，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，選擇不同的案例，激發(fā)學(xué)生熱情。 “興趣是最好的老師”，教師激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們才會用心學(xué)習(xí)。教師須循循善誘，使那些原本“板著臉”的法律知識變得生動有趣，春風(fēng)化雨，進(jìn)而深入到學(xué)生的內(nèi)心，為他們將來的進(jìn)一步成長和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面迫使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，要求學(xué)生置身于案例的環(huán)境之中，真正從當(dāng)事人的角度來思考問題，使學(xué)生身臨其境，感同身受，學(xué)生為了解決問題、為了準(zhǔn)備發(fā)言，除了積極參與課堂學(xué)習(xí)之外，也要自行查找資料，來緩解學(xué)習(xí)的巨大壓力，以使學(xué)生感到上課不是一件輕松的事。

二、案例教學(xué)利于學(xué)生加深理解政治知識

在以教師講授為主的課堂中，初中政治課一些觀點(diǎn)、理論比較抽象，學(xué)生會感到難理解、難接受，這種留在課本上的理論，是單一的、靜止的抽象認(rèn)識。案例教學(xué)法正是從生動有趣的具體案例中得出結(jié)論，遵循由具體到抽象、從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。將書本的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，變抽象為形象，變枯燥為生動，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課源于黨和國家的方針政策，必須為黨和國家的方針政策服務(wù)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用黨和國家的方針政策來說明政治課本上的觀點(diǎn)、原理，或用政治課本上的觀點(diǎn)、原理去說明黨和國家的方針政策，就能把政治課本教活，讓學(xué)生把政治課本讀活。學(xué)生通過自己的大腦思維活動，獲得的知識會更牢固、更深刻、更清晰。

三、案例教學(xué)利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

案例教學(xué)教師重在指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。在進(jìn)行案例分析時(shí)，學(xué)生要勤于思考，開動腦筋，這樣能使學(xué)生分析、判斷問題及解決問題的能力有所提高。教學(xué)過程中教師不斷鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、自由探究，對問題的分析、解決沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生分析得有道理，教師就會給予表揚(yáng)，這樣，就能調(diào)動起學(xué)生的積極性。在合作中互相溝通，在溝通中增進(jìn)合作，尊重他人、關(guān)心他人，同時(shí)也增強(qiáng)了他們說服別人以及聆聽他人的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生就會成為主動的、積極的知識探究者。在案例教學(xué)中，案例可以將不同學(xué)科的知識整合在一起，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就可以自由地實(shí)現(xiàn)在政治與歷史、地理等不同學(xué)科之間的切換，而教師并不需要太多的跨學(xué)科的綜合知識。所以，案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合素質(zhì)方面有著獨(dú)特作用。

當(dāng)前形勢下，落實(shí)初中政治學(xué)科新課改理念，科學(xué)選取案例教學(xué)，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)用多種教學(xué)方法，教師要不斷探索教法，變“以教師為中心”為“以學(xué)習(xí)者為中心”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓我們的政治課教學(xué)充滿情趣，越來越有味道，真正提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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