淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法

摘要：高中新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要起到組織和引導(dǎo)的作用，要尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生敢于提出不同的見(jiàn)解。這一要求明確了學(xué)生在我們課堂教學(xué)中的角色地位，但是就目前所實(shí)施的過(guò)程中有很多不到位的地方，很多老師為了教學(xué)進(jìn)度或依舊走傳統(tǒng)教育的老路線，對(duì)課堂教學(xué)采用包辦制，面對(duì)即將跨入大學(xué)校門的中學(xué)生，這些是我們目前高中教學(xué)亟待提高的地方。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課堂教學(xué)

我們之所以要進(jìn)行新課改，目的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)給我們帶來(lái)的種種弊端，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的成長(zhǎng)性人才。然而，傳統(tǒng)教育帶給我們的影響依舊很深，這是我們不能回避的話題。一些老師上面的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)一套，他們卻做一套，依舊按照自己的老路子去培養(yǎng)學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生極大的束縛。筆者以為，要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是校方的事情，同時(shí)也是關(guān)系到每位教師的責(zé)任和每位學(xué)生前途的大事，馬虎不得。新課改要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美能力的提升，探究能力的發(fā)展，以及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，完善學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展等等。筆者結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的看法。

一、了解班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的是為了促進(jìn)中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的提高，因此在教學(xué)開(kāi)始之前教師首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)摸底調(diào)查，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)采取有針對(duì)性的教學(xué)安排，以學(xué)生的發(fā)展作為語(yǔ)文教學(xué)的落點(diǎn)。而且，這種教學(xué)理念必須在教學(xué)的初期就得到體現(xiàn)。在教學(xué)開(kāi)始之前，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，通過(guò)和學(xué)生多交流，研究學(xué)生的實(shí)際情況，只有深入了解學(xué)生，才能更好地安排我們的教學(xué)，更好地為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)以學(xué)為教的原則。當(dāng)然，在課程開(kāi)始之前，語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生做好必要的課前準(zhǔn)備，比如課前的預(yù)習(xí)工作，學(xué)生只有對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)有了一定的了解，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，才能更好地和語(yǔ)文教師進(jìn)行交流，學(xué)生才能跟上語(yǔ)文教師的思路，充分地參與到課堂教學(xué)中去，進(jìn)而起到優(yōu)化語(yǔ)文的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率的目的。所以，在學(xué)生剛剛?cè)胄W(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就要幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)于在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要做好標(biāo)記，能自己獨(dú)立解決的最好自己解決，自己無(wú)法解決的，在課堂教學(xué)的時(shí)候要緊跟教師的思路，在課堂教學(xué)的時(shí)候加以解決。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，作為高中語(yǔ)文教師首先要明確的是在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)不能動(dòng)搖。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也就是說(shuō)，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)展開(kāi)。語(yǔ)文老師應(yīng)該盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和參與性，引導(dǎo)中學(xué)生能夠獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠?qū)W會(huì)求知，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師還要啟發(fā)學(xué)生以自己的內(nèi)在需要為根本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的自我親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極主動(dòng)地探究和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的語(yǔ)文難題。要全面促進(jìn)主體認(rèn)知、情感發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展的課堂實(shí)踐。

另外，在素質(zhì)教育前提下，我們的課堂教學(xué)不只是完成教學(xué)任務(wù)這么簡(jiǎn)單，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，充分把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)有疑問(wèn)，教師要把握適合的機(jī)會(huì)來(lái)解決。

三、積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

課堂教學(xué)的過(guò)程就是老師傳道授業(yè)解惑的過(guò)程，需要教師積極發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。語(yǔ)文教師的教學(xué)方法能否有助于課堂教學(xué)良好有序地開(kāi)展，對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量是一種保證，同時(shí)，這對(duì)師生之間的良好關(guān)系的建立也是不可缺少的。

新課改明確指出，在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)试S個(gè)體差異的存在，所以教師對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要做到因材施教，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)要采用有針對(duì)性的教學(xué)方法。對(duì)于有爭(zhēng)議的教學(xué)的問(wèn)題，師生要一起商討，教師要站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上進(jìn)行換位思考，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多表現(xiàn)，積極回答問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步者及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、采用靈活多樣的課堂教學(xué)方式

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)側(cè)重于對(duì)教材作品的分析，去探究作者的寫作意圖、寫作目的等。而且課堂教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)方式不應(yīng)一直使用同一個(gè)模式，千篇一律的教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，采用靈活多變的教學(xué)方式，用各種教學(xué)手段和方法來(lái)充分調(diào)動(dòng)、挖掘高中生思想的火花；要善于組織課堂教學(xué)，針對(duì)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同教學(xué)策略，并能根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整，使學(xué)生感受到每節(jié)語(yǔ)文課的魅力，使他們覺(jué)得每節(jié)課都是嶄新的，是生動(dòng)的。教師還要注重將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的多媒體教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，安排靈活有效的教學(xué)方法，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要保證課堂的教學(xué)效果。此外，對(duì)于班級(jí)內(nèi)的后進(jìn)生和性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師要尤其注意， 要不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。

語(yǔ)文教育是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要保證，人才的培養(yǎng)需要語(yǔ)文教學(xué)的大力發(fā)展，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要方面，在新課改的要求下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)教學(xué)情況有針對(duì)性地采取教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)顯得更加有序和諧，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。