激發文言文學習興趣之我見

長期以來，在中學生中流傳有“三怕”：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。文言文是高中語文教學中非常重要的組成部分，可是由于古文言和現代語言差距大，加上學生學習接觸少，很多學生出現學習興趣不高，甚至厭學的情況。這對語文成績的有很大影響。要想提高文言文成績，提高學生學習文言文的興趣是關鍵。下面筆者根據多年教學經驗，談談自己的幾點體會。

一、 結合字音、字形等知識，探索漢字、詞語的涵義

學習文言文基礎就是掌握字的音形義。要激發高中生學習文言文的興趣，首先要結合字音、字形等知識，發掘漢字、詞語的涵義。《鴻門宴》中有一句“范增數目項王，舉所佩玉玦示之者三，項王默然不應”。“數”，有的學生讀作“shù”，其實讀“shuò”，義為屢次、多次。玦，“玉佩也。從玉，夬聲”。玦是形聲字。從“夬”的字有“堅決”之義，如決、訣。玦取堅決、果斷之義。這句話的意思是：范增多次以目示意，除掉劉邦，可是項王仍猶豫不決，此時，他不得不以象征果斷的“玦”暗示項王，早作決斷。在此玦絕非他物可比。“數”“玦”，能寫出范增的老謀深算，也可以看出項王的優柔寡斷。講清漢字的形音義，有利于學生加深對字詞、文章的理解。

二、要把現代社會生活和古人思想精華相結合

中國古文博大精深，許多成語、俗語就來自文言文。現代社交中，許多場合，我們也會用到文言文。比如：朋友離別，就常常用“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”來寬慰對方；學生驕傲了，用“謙受益，滿招損”激勵學生虛心學習；當別人不理解自己時，我們說“燕雀安知鴻鵠之志”；當朋友相聚，舉杯痛飲時說：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”還有很多成語也來自文言文，比如，游刃有余、唯才是舉、唯利是圖、守株待兔等。引用文言名句，不僅典雅、凝練，而且顯得我們文化底蘊深厚。講講這些實例，學生必定會增強學文言文的興趣。現代的中學生，雖然物質生活優越，可是也有很多心理上的問題。學習文言文，可以讓學生在文言文中找到激勵自己的方法。 “天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物”。從中可以悟到人生應奮斗不息，為人需胸懷寬廣。“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江河”，從中可以體會到學習需要注意積累，要持之以恒。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，可以使學生認識到人需客觀冷靜看待自身。把現代社會生活和古人思想精華相結合，使文言文貼近現代生活，貼近中學生，必然更能激發他們的學習興趣。

三、把講解古代作品的構思及表達技巧和學生寫作相結合

閱讀文言文不只能讓我們了解古人的思想，同樣對我們的寫作大有幫助。事實上，古代作品中的許多精品，在構思和表達技巧方面，也值得我們學習和借鑒。在此，以《勸學》為例稍加說明。中學生議論文論證乏力，荀子的文章頗有借鑒價值，《勸學》是議論文中的上乘之作，荀子文章論證嚴密、氣勢磅礴的特點，于此可見一斑。本文先提出中心論點“學不可以已”，然后再運用大量的比喻逐層論述：1.論述學習的意義；2.論述學習的作用；3.論述學習的方法和態度。這樣層層遞進地論述了“學不可以已”這個中心論點。結構嚴謹，論證有力，值得我們借鑒。而“積土成山，風雨興焉，積水成淵，風雨興焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉”三句構成排比句，氣勢磅礴，語氣強烈，突出積累的重要性，這種表達上的技巧同樣值得我們學習。以文言文的構思和表達技巧指導學生作文，讓學生把文言文和作文聯系起來，二者發展能相得益彰。

四、把文言文課上好上活，教師必須做到三個“堅持”

1.要堅持古今結合，學以致用。學習文言文是為了服務現實。中學生常寫錯別字，推究字義可有效地減少錯別字。初，“衤”有人寫成“礻”。其實，“初”是會意字，指用刀裁衣，是制衣的開始，故為“ 衤”旁。而“礻”與祭祀有關，比如，神、社、祈、禱等。“賀有喜，吊有憂”中“吊”字的意思是“安慰”，很多學生不理解，我就聯系我們生活中的“吊孝”講解，“吊孝”就是安慰孝子，這樣學生很容易就記住了。講解這些與實際聯系緊密的形音義知識，堅持古今結合，學以致用，學生就不會產生“古文無用”的思想，必然能激發學習文言文的興趣。

2.學習文言文需循序漸進，不能一蹴而就。我們必須先讓學生熟讀一些有代表性的優秀文言文，掌握一定數量的實詞和虛詞，正如常言所說“讀書百遍，其義自見”。在此基礎上，結合字詞、課文，講一些有關文言文的語音、字義、語法、古代文化等方面的知識，學生接受起來就容易多了。

3.要堅持學而不厭，不斷提高自己。教師也應該學而不厭，對語音、文字、語法、古代文化的知識都有所涉獵，遇到問題勤查《漢語大字典》《古漢語字典》等工具書，必要時就求教于專家，只有如此，才能“為有源頭活水來”，才能深入淺出，將語文課上活，才能激發學生對文言文產生濃厚的興趣。

文言文被稱為中學生的第二門外語，但是只要我們能結合現代漢語，現實生活，結合中學生學習實際，做到古今結合，提高文言文學習興趣就不難。以上所述僅是我在教學過程中總結的一些個人見解，探索如何更好地激發中學生學習文言文的興趣這個論題，還需廣大教師和同學們共同努力。