培養(yǎng)具有人文精神和公民意識的人才

《新課程理念與教學策略》中寫道：新課程三維目標集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質教育在學科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學生全面和諧發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀規(guī)律。由此可見，新課程理念強調的是通過多種途徑實行素質教育。而歷史教育長期承擔著培養(yǎng)學生愛國主義精神、革命傳統(tǒng)教育、社會發(fā)展規(guī)律及道德情操教育等重任，更是在培養(yǎng)人文精神、公民意識上有著獨到的不可替代的功能。可以說歷史教育的終極目標是提升全民族人文精神，培養(yǎng)具有公民意識的人才。

一、歷史教育提升人文精神

人文精神的核心就是“以人為本”。表現(xiàn)為肯定人的價值、崇尚人的尊嚴、關懷人的命運、追求高尚道德、強調身體力行以及對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在于其有自己獨特的人文理念和精神文化。

“人文精神不僅是精神文明的主要內容，而且影響到物質文明建設。它是構成一個民族、一個地區(qū)文化個性的核心內容；是衡量一個民族、一個地區(qū)的文明程度的重要尺度。一個國家的國民人文修養(yǎng)的水準，在很大程度上取決于國民教育中人文教育的地位和水平。”所以我們歷史教育的“人文精神”教育任重而道遠，不但要宣傳教育使之發(fā)揚光大，還要思考在將來如何避免出現(xiàn)波動和破壞。

趙亞夫教授認為，“成熟的歷史教育，以完善人格為最高目標”，而“歷史教育的學科本質是發(fā)展學生的人格”。這就是要求我們通過歷史教育幫助學生完善自己的人格，把他們培養(yǎng)成為真正意義上的“人”。我們也知道，決定社會的好壞不是“社會本身”，也不是其他的物質因素，而恰恰是“人”，有什么樣的人，就會有什么樣的社會，所以“人”的教育就顯得異常重要。歷史教育的“人文精神”教育功能絕不容忽視。

學生人文素質的提高是一個長期而復雜的過程。德國資產(chǎn)階級民主教育家第斯多惠(F.A.W．Diesterweg)說：“我們認為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么能激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”這句話的核心在于對教育對象的信任及其內在價值的高度肯定，體現(xiàn)了重要“人文精神”內涵。所以我們要關注每一個個體，使他們接受歷史教育時，心靈都受到人文精神的洗禮；我們還要關注學生群體，使他們受到與時俱進，面向世界，面向未來的教育。他們在學校里，在民主的教學氛圍下，自由探索，和睦相處，能成為健康向上的學生；步入社會后，在和諧的工作環(huán)境中，積極專研，快樂合作，能成為人格健全、心理健康的合格公民。

二、歷史教育培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識

歷史學科主要的教育功能就是培養(yǎng)人文精神，而現(xiàn)代人文精神的核心又是謀求社會公正，這就使歷史教育理所當然地成了公民教育的主陣地。”一個合格的公民應具備一定的歷史修養(yǎng)和歷史知識，而新時期的歷史教育更應發(fā)揮公民教育功能。我們歷史教師，應該在歷史教學中重視公民教育的滲透，致力于培養(yǎng)學生的公民意識，引導學生成為具有人文精神、民主意識和現(xiàn)代意識的新時期公民。

何為公民意識？公民意識是指公民個人對自己在國家政治生活和社會生活中地位的認識，也就是公民能夠自覺地遵紀守法，把自己作為公民的責任感、使命感和國家賦予的權利義務融為一體的自我認識。它強調的是人在社會中的參與、監(jiān)督、責任、公德、法律和民主等基本道德意識，實際上也是“人文精神”在新時期的拓展和深化。

學生是國家未來的主人和希望。我們要通過歷史教育培養(yǎng)他們和諧合作、充滿愛心、理性睿智的品質，他們將成為具有現(xiàn)代人文精神素養(yǎng)的公民，尤其是當他們成為國家將來的改革者和建設者時，他們將會把人文精神和公民意識緊密結合。他們將圍繞著“以人為本”這個中心來進行。在他們的努力下，會為市民建設一個清潔、美麗、富裕、和諧的城市；會為農(nóng)民提供一個質量、地位、財富、幸福指數(shù)不斷增長的生活環(huán)境；會為各項事業(yè)的建設培養(yǎng)思想道德和專業(yè)文化知識突出的高素質人才；會為社會主義民主法治的健全而努力，使人民當家作主的權利與地位真正落實到實處。

有了人文精神和公民意識，領導就會堅持“以人為本”，關注民生、體察民情、尊重民意、保障人權，保證改革的穩(wěn)步推進和經(jīng)濟的全面發(fā)展；群眾就會擁有“公民意識”，睦鄰友好、遵守法律、參與民主、積極進取，推動建成和諧社會和實現(xiàn)和平世界。

江澤民同志在《論加強和改進學習》一文中指出：一個民族不善于從歷史中繼承和發(fā)展本民族與世界其他民族創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，就不可能屹立于世界民族之林。我們應該通過歷史教育大力弘揚傳統(tǒng)文化，提升全民族人文精神，培養(yǎng)具有現(xiàn)代公民意識的合格人才。

參考文獻：

1.王義堂，田保軍，王碩旺等編著.《新課程理念與教學策略新課標》.中國言實出版社.

2.陳旭光著.《21世紀素質教育系列教材——藝術的意蘊》.中國人民大學出版社.

3.趙亞夫.《歷史教育人格理論教育初探》，西安未來出版社.

4.趙亞夫教授.《公民教育：新時期歷史教育的重要功能》《中學歷史教學參考》（2003年第4期）上，首都師范大學.