提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

摘要：基礎(chǔ)教育課程改革是我國進(jìn)入21世紀(jì)后教育界的一件大事，作為教師，筆者深感任務(wù)之艱巨。在小學(xué)音樂新課標(biāo)教材的實(shí)驗(yàn)過程中，筆者切實(shí)感到在課程改革的新的教育形式下，再沿用老的教法已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)形式的需要，而采用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生有所提高、有所進(jìn)步、有所收獲，才能全面提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；質(zhì)量

音樂是一種聲音的藝術(shù)，又是表達(dá)思想感情的藝術(shù)。正如偉大的音樂家貝多芬所說：“音樂是陶冶人性情的熔爐，它能使人的精神迸發(fā)出火花。”音樂學(xué)科的教學(xué)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它既能充實(shí)學(xué)生的文化生活，還能陶冶學(xué)生的情操，有利于學(xué)生優(yōu)秀品德的形成和良好素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，正在大力開展以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，音樂作為一門富有情感的學(xué)科，教師應(yīng)善于應(yīng)用各種形象直觀的教學(xué)方法和手段，在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新，講好每節(jié)音樂課，使學(xué)生在聲與情的藝術(shù)氛圍中受到美的陶冶和啟迪。在此，筆者就如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是人的心理內(nèi)容不斷豐富，人的需要不斷發(fā)展，人的潛能不斷得到開發(fā)的重要條件。興趣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)過程中，筆者采用了以下幾種導(dǎo)入新課的方法：

1.游戲?qū)敕ǎ河谩伴_火車”接唱和“抓俘虜”聽音，導(dǎo)入聽辨節(jié)拍重音的節(jié)奏練習(xí)。

2.故事導(dǎo)入法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用音樂故事導(dǎo)入。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》一課時(shí)，我首先講述音樂家聶耳的小故事，引出《義勇軍進(jìn)行曲》的產(chǎn)生及成為國歌的來歷，導(dǎo)入教唱《中華人民共和國國歌》。這樣的導(dǎo)入，使學(xué)生受到情的感染，產(chǎn)生情感的共鳴。

3.謎語導(dǎo)入法：用猜謎語形式導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《小燕子》一課時(shí)，我出示這樣的謎語：“一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎尖又長，尾巴分開像剪刀。”學(xué)生聽后，爭先恐后地回答，當(dāng)學(xué)生說了謎底后，教師再出示畫有小燕子的教學(xué)掛圖，看到漂亮的掛圖，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生感到既新鮮又有趣。

4.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的與新課有關(guān)的知識(shí)和技能導(dǎo)入新課。

5.簡介情況導(dǎo)入法：從作者或主要內(nèi)容入手。如在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，我從王二小的故事入手導(dǎo)入新課，使學(xué)生受到了感染，激情昂揚(yáng)，抑制不住唱的沖動(dòng)。

6.模仿導(dǎo)入法：老師念或拍擊一些節(jié)奏，讓學(xué)生模仿，然后予以分析更正，導(dǎo)入節(jié)奏訓(xùn)練課。

二、抓好常規(guī)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

音樂教師要在思想上充分重視自己的課程，明確音樂課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)置意圖、設(shè)計(jì)思路，領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)對教材的實(shí)施建議，并熟悉教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)，找出教材中的重、難點(diǎn)及解決問題的關(guān)鍵。

另外，音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的藝術(shù)特長，用藝術(shù)的眼光和智慧對教案精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性、創(chuàng)造性及操作性強(qiáng)的教學(xué)方案，這樣付諸實(shí)施時(shí)方能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還要了解學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)。

除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，音樂教師要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮音樂器材的作用，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，變“以教代學(xué)”為“以教導(dǎo)學(xué)、以練促學(xué)”。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，加強(qiáng)師生互動(dòng)

課堂提問是課堂上常用的師生互動(dòng)的一種方式，但并不是任何提問都會(huì)收到預(yù)期的效果。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的問題，有時(shí)不僅要能有效地生成，反而使課堂陷入尷尬局面。提問是一種藝術(shù)，教學(xué)中提供給學(xué)生的問題應(yīng)難易適中，從而使問題具有探討的價(jià)值。教師應(yīng)將問題設(shè)計(jì)得像階梯一樣，由淺入深、由易到難，一步步地打開學(xué)生的思路，不斷啟迪學(xué)生思考，激活學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)他們的探究欲望，促進(jìn)不同程度學(xué)生的思維自然地向縱深發(fā)展。

四、提倡賞識(shí)教育，營造和諧氛圍

賞識(shí)學(xué)生，給他們以鼓勵(lì)和信心，在教學(xué)中是最有效的“靈丹妙藥”，它能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。好的賞識(shí)方法就像潤滑劑，能和諧師生關(guān)系，營造良好的教育氛圍，保證教師教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.給學(xué)生期待的目光。每一次學(xué)生勇敢地起來回答問題，我都面帶微笑地看著他們，目光中充滿鼓勵(lì)和期待，讓他們知道老師正在認(rèn)真聆聽，老師相信他們一定能行；當(dāng)學(xué)生在聆聽音樂的時(shí)候，我就對認(rèn)真聆聽的學(xué)生送上自己的微笑，及時(shí)傳達(dá)出教師對他的贊譽(yù)。雖然老師什么也沒有說，但卻與學(xué)生在心與心交流，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。

2.送學(xué)生夸獎(jiǎng)的拇指。無論是在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都不要吝嗇自己的大拇指，因?yàn)樗鼞?yīng)用起來非常方便。學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)好了、問題答對了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了，我都會(huì)及時(shí)地伸出大拇指夸獎(jiǎng)他；不僅自己夸獎(jiǎng)，還號召全班同學(xué)一起夸，讓他們享受到成功的喜悅，也給其他同學(xué)樹立了榜樣，明白自己應(yīng)該怎樣做。

3.送學(xué)生夸獎(jiǎng)的語言。古人說：“水不激不躍，人不激不奮。”如果課堂上有正確的激勵(lì)措施，學(xué)生的能力就有可能發(fā)揮到80%～90%以上，所有這些都說明了“激勵(lì)”是課堂教學(xué)中不可輕視的重要手段。對學(xué)生的賞識(shí)最直接的方法就是說話表揚(yáng)他，語言的應(yīng)用可以直白、夸張一些，對學(xué)生夸獎(jiǎng)的話不要僅僅是“嗯，不錯(cuò)”“很好”“真棒”，教師還可以這么說：“你是怎么想到的？太厲害了”“你真是個(gè)聰明的小天才”“真不錯(cuò)，如果下次再準(zhǔn)備充分些，一定會(huì)更好”等，同時(shí)結(jié)合微笑表情和贊許的目光，給學(xué)生一個(gè)平等、寬松的環(huán)境，使他們在贊譽(yù)中漸漸愛上音樂。

4.用小組競賽的形式。古人云：“并逐曰競，對辯曰爭。”小學(xué)音樂課堂教學(xué)要達(dá)到高效率，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用競爭的激勵(lì)機(jī)制。特別是課堂紀(jì)律，通過在競賽加星制的活動(dòng)中，讓學(xué)生懂得遵守紀(jì)律是自己應(yīng)盡的責(zé)任，進(jìn)而產(chǎn)生積極的紀(jì)律態(tài)度，慢慢他們就形成了良好的紀(jì)律習(xí)慣。我們可以根據(jù)班級的人數(shù)，制定小組，可以是四大組，也可以是十二個(gè)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分成一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)這個(gè)環(huán)節(jié)中，小組成員的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予加星的獎(jiǎng)勵(lì)，刺激他們積極的心態(tài)，從而保證高效的學(xué)習(xí)。如果成員有違紀(jì)的行為，以扣星懲罰。在下課時(shí)，教師要對優(yōu)勝小組進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)，通過獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生享受到成功，樹立自信。

提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量是我們音樂教師緊迫且急需解決的課題之一。作為一線的音樂教師，我們有義務(wù)繼續(xù)探索、研究提高音樂課堂教學(xué)效益的有效方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們終生享受音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。