如何有效提高學(xué)生的作文水平

摘要：要有效提高學(xué)生的作文水平，語(yǔ)文教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊發(fā)生的事情，密切聯(lián)系其它學(xué)科，適時(shí)讓學(xué)生走出校門觀察社會(huì)現(xiàn)象，搜集寫作素材，最終讓學(xué)生有事可寫，有情可抒，快速提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；學(xué)生生活；學(xué)科聯(lián)系；社會(huì)生活

張志公先生曾提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論你怎么說(shuō)，都是以寫作為中心的。”中學(xué)語(yǔ)文教改始終將作文教學(xué)放在首要位置，這就說(shuō)明寫作的重要性。大家雖然都很重視作文，但家長(zhǎng)、老師和學(xué)生，首先意識(shí)到的不是“寫作能力”，而是“作文考試”的能力。由于認(rèn)識(shí)上的偏差，作文教學(xué)就成了困擾師生的一大難題，學(xué)生怕寫，老師難教。語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中經(jīng)過(guò)耐心指導(dǎo)、認(rèn)真批改講評(píng)，為之付出了辛勤的勞動(dòng)，其結(jié)果卻事倍功半。總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)破費(fèi)腦筋而又難見成效的工作，其原因就在于，學(xué)生無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)，之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閷W(xué)生缺少寫作的素材。如何使學(xué)生積累材料，下面從三個(gè)方面談?wù)劸唧w做法：

一、作文教學(xué)不要忽視學(xué)生身邊發(fā)生的事情

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想創(chuàng)作，第一須觀察。”觀察是從事寫作的第一基本功，欲使學(xué)生掌握這一基本功，則必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。快速、敏捷的觀察是寫好文章必備的條件之一。但現(xiàn)在的中學(xué)生，幾乎被剝奪了所有與自然、社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生徘徊在學(xué)校和家庭之間。在這種逆境中，要想使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并能積極主動(dòng)地去觀察，語(yǔ)文教師一定要挖空心思，利用一切可能的機(jī)會(huì)創(chuàng)造學(xué)生的觀察環(huán)境。

雖然學(xué)生與外界事物接觸較少，但由于學(xué)校生活是群體生活，學(xué)生身邊時(shí)時(shí)刻刻都有事情發(fā)生，若不懂得觀察，對(duì)身邊的寫作素材就會(huì)熟視無(wú)睹，讓其白白溜掉，當(dāng)然，寫起作文來(lái)就無(wú)話可說(shuō)。面對(duì)同學(xué)間的瑣事，作為語(yǔ)文老師千萬(wàn)不能失去良機(jī)，一方面因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，另一方面則可以指導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭摹W(xué)生身邊發(fā)生的事情既真實(shí)可信，又不必花費(fèi)很大的氣力，只要老師善于引導(dǎo)，學(xué)生時(shí)時(shí)留心，讓身邊的每一件事情都能使學(xué)生有所感悟、有所啟發(fā)，自然能寫出富有真情實(shí)感的文章。

豐富多彩的校園文化生活是學(xué)生最感興趣的，同樣也為學(xué)生提供了挖掘?qū)懽魉夭牡暮脮r(shí)機(jī)，只要用心去觀察，生活處處有精彩。所以，語(yǔ)文教師千萬(wàn)不能忽視學(xué)生身邊的事情。

二、作文教學(xué)不要忽視與其它學(xué)科的聯(lián)系

語(yǔ)文是基礎(chǔ)課，作文教學(xué)單憑幾節(jié)理論知識(shí)的講授，很難豐富學(xué)生的頭腦，但與其它學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)為作文教學(xué)提供不少素材，所以作文教學(xué)不能忽視學(xué)生本身的學(xué)習(xí)。無(wú)論是中學(xué)，還是大學(xué)，學(xué)生同時(shí)要學(xué)好幾門課，每一門學(xué)科都有其不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，作文教學(xué)就應(yīng)該把握好這一點(diǎn)，在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生同樣可以積累寫作素材。

比如，足球是學(xué)生最喜歡的體育活動(dòng)，同學(xué)們每天都在踢球，但對(duì)足球場(chǎng)地的畫法卻不大了解。結(jié)合體育課，有意識(shí)地讓學(xué)生自己畫場(chǎng)地，學(xué)生親身體驗(yàn)了足球場(chǎng)地的畫法，這時(shí)，再讓學(xué)生寫一篇說(shuō)明文，學(xué)生也就自然地會(huì)運(yùn)用列數(shù)字、列圖表、作詮釋等說(shuō)明方法，說(shuō)明順序也比較合理。

這種別開生面的作文課，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干，開闊了學(xué)生的視野，正如人們所說(shuō)的“像在游戲，不知不覺又在學(xué)習(xí)”。

生物、化學(xué)、物理等學(xué)科要做大量的實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功了，但實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得不夠成功，其原因就是缺乏仔細(xì)觀察，缺乏語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。知識(shí)是相互轉(zhuǎn)化、相互影響的，作文教學(xué)就應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，再加上平時(shí)語(yǔ)言的積累，學(xué)生寫起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，達(dá)到不吐不快的程度。所以，作文教學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系十分密切。

三、作文教學(xué)不要忽視社會(huì)生活

每一位老師都有一個(gè)同樣的感覺，學(xué)生一聽到停課、放假或春游等消息時(shí)，都會(huì)歡呼雀躍，其主要原因就是學(xué)生被關(guān)的時(shí)間太久，缺乏應(yīng)有的戶外活動(dòng)。學(xué)生在這種壓抑、被動(dòng)的環(huán)境中怎能搞好學(xué)習(xí)？沒(méi)有與外界的接觸，又怎能有東西可寫呢？聞一多先生早就對(duì)他的子女們說(shuō)過(guò)：“對(duì)功課太認(rèn)真了不好，因?yàn)橹R(shí)并不全在課本里。”課本里的確包容了許多重要知識(shí)，但是，這些知識(shí)僅僅是人類活動(dòng)所需知識(shí)的一部分，甚至是極少的一部分，而大量的知識(shí)是在社會(huì)生活中，并且只有通過(guò)實(shí)踐才能學(xué)到。

所以說(shuō)，對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)，學(xué)校生活畢竟是有限的，開窗望外還很不夠，還必須開窗望遠(yuǎn)，只有讓學(xué)生適時(shí)跨出校門，走向社會(huì)，在老師的具體指導(dǎo)下，才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫。

例如，臨近放學(xué)，外面正下著傾盆大雨，這就是一個(gè)很好的觀察社會(huì)現(xiàn)象的好時(shí)機(jī)：校門口變成了停車場(chǎng)、手拿幾把傘的家長(zhǎng)、淋雨步行的學(xué)生……

同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這一場(chǎng)面能反映一定的社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的一些思考，這時(shí)再讓學(xué)生作文，并非無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒。

除此而外，家庭生活也能反映一定的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，同樣也能獲取意想不到的寫作素材。

作文的本質(zhì)是生命的傳達(dá)。人人都應(yīng)該有表達(dá)的欲望，而寫作就是用語(yǔ)言文字將思想、情感和意愿?jìng)鬟_(dá)出來(lái)的有效方法之一。在寫作實(shí)踐過(guò)程中，如果學(xué)生能主動(dòng)地把自己看作是寫作活動(dòng)的承擔(dān)者，以“我”的身份說(shuō)話，展現(xiàn)“我”的自主意識(shí)，就能真真做到我手寫我心，釋放自己的心靈，表達(dá)自己的意愿，抒發(fā)自己的情感。

總之，傳統(tǒng)的教育只側(cè)重傳授、灌輸知識(shí)，把學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)在教室里，學(xué)生作文呈被動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生的靈氣、悟性逐步被吞食，這不利于作文教學(xué)。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，除了傳統(tǒng)的方法外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生走出教室。實(shí)踐證明，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，但不是唯一的，有目的地讓學(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活，能誘發(fā)學(xué)生積極向上、情趣盎然的參與意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

1.李崇建著.《作文，就是寫故事》[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2011年5月， 3—9.

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