淺析幼兒教師在幼兒教育中的角色

改革幼兒教育，提高幼兒教育質量已成為世界各國教育改革的一個潮流，而教師的素質是保證幼兒教育質量的前提條件。幼兒教師作為幼兒園教育計劃的具體執行者，對于實現幼兒教育目標起著關鍵作用，不僅是擔負著促進幼兒身心全面發展的重大責任，也是教育改革的直接參與者。她們接受了新的教育觀念與思想，并把它們直接運用于幼兒園教育實踐中，是教育改革的一支不可缺少的力量。因此幼兒教師在幼兒園教育中的角色顯得重要。

一、教師應為幼兒營造一個自由、溫馨的環境氛圍，成為環境的設計者

1.為幼兒創設豐富多彩的物質環境。環境有著教育人的作用。幼兒園的教育活動離不開教師的精心設計。俗話說：巧婦難為無米之炊。教育活動更是如此，教師在教育教學活動中，首先，要事先把“米”準備充足，如需要的教具數量、顏色、形狀、作用會不會吸引幼兒等。其次，“巧婦”才能在設計活動的設計環節，考慮活動的環節是不是環環緊湊，符合幼兒的年齡特點、能力水平等。如有一節《沉與浮》探究活動中，我為幼兒準備了許多不同質地的材料，吸引幼兒的小教具，同時在活動中不斷地豐富和拓展，積極引導幼兒與環境形成一體，使幼兒在與環境的互動中快樂的學習。另外室內外的環境，也會給幼兒以美的感受，教師可以提供多種材料、多種方法、多種思路，讓幼兒和老師一起設計、布置、制作，從而達到預期的效果，培養孩子動手的同時，協調、合作、互助等良好的行為習慣也會在悄然形成。

2.為幼兒創設健康的心理環境。幼兒教育不再像以前，僅限于吃好、玩好、學點兒知識就可以這樣的層面上，現在教育更多的是關注幼兒的心理健康。這就要求教師，不再是扮演高高在上、威嚴無比的家長角色，而是要轉換成學會蹲下來，和幼兒平等交往的朋友角色。幼兒高興時，同他分享快樂，共同體驗成功的喜悅，開心的笑；幼兒傷心時，同他分擔痛苦，共同面對問題，給他安慰；幼兒委屈時，讓他說出來，做一個安靜的傾聽者，可以盡情發泄……以教師的教學態度、不同教學方式，教學行動為幼兒形成安全、溫馨的心理環境，讓幼兒在幼兒園中能感受到平等，感受到被尊重。

二、教師應在日常的活動中有愛心、有耐心，成為一個細心的觀察者

幼兒的年齡水平、認知能力，興趣愛好等各不相同，教師在教育活動中要細心觀察，不僅觀察活動的結果，更重要的是觀察活動過程。教具是否充足，幼兒是否有興趣，幼兒是否掌握了知識，幼兒是否有新的發現等，在觀察中了解幼兒，注意自己的教學方法，改進自己的教育模式，促進幼兒發展。在一次數學活動《3的分解組合》時，幼兒對需要親自動手制作、操作的原材料興趣很濃，并制作出了實物模型，而忘了學習3的分解組合。我發現問題，積極引導，及時解決了，重新激起了幼兒學習的興趣。對于表現好的幼兒給予鼓勵，讓他們充滿自信，促進幼兒進行更深的探索，引導他們觀察和協作。對于能力差的幼兒，則需要老師更多的鼓勵和表揚，和他們一起觀察，找到原因，讓他們逐步提高。

三、教師應成為活動進展的支持者、合作者、引導者

幼兒教育的過程是幼兒探索的過程。幼兒是探索活動的主體，教師是指導者，是幼兒學習的引路人，而不是擔當知識的灌輸者或課堂的管理者，也不是一個袖手旁觀的局外人。教師要面向全體幼兒，因材施教，關注每一位幼兒的成長，給每個幼兒以適宜、適度的支持和引導。在幼兒教育中，受社會、家庭的影響，每個幼兒的認知、能力水平不一，教師在活動中就應該根據孩子的不同興趣和不同需求引導幼兒積極參與各種活動，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒成為學習的主人，有效地學習，使幼兒在原有的知識和經驗上有更大的發展。在幼兒遇到困難時，支持幼兒勇敢的面對困難，和幼兒一起合作，提供有力的支持，引導幼兒找出解決困難的方法。

教師應該注意觀察幼兒的活動尤其是自發的活動，發現幼兒探索性活動并加以引導，平時在幼兒園里，每天都會有無數的偶然活動發生：一只西瓜蟲會吸引一群幼兒的圍觀；雨過天晴，草叢邊的小蝸牛也會讓孩子花費很長時間去看 ……上次在院子里孩子們發現了一只大青蟲，有的孩子大喊大叫，有的用小棍子去撥它，有的招呼同伴來看。我及時地發現這件事，并恰當地引導幼兒觀察，激發他們討論，并和幼兒一起搜集材料，研究它的名字、外形特征、生活習性，進而講解有關昆蟲的知識。我支持孩子們去看蟲子，他們才敢去玩，才從中有發現；我正確地引導，孩子們才嘗試用不同的方法，掌握了知識；加上我和他們的合作，才讓幼兒獲得了成功，激發了幼兒的興趣，增加了幼兒的自信，給下一次的探索活動增添了動力。相反，如果我把自發的科學探索行為當作不守規則的玩耍而加以制止，甚至于指責，實際上不僅僅是喪失了這次主動學習的機會，更多的是幼兒失去了學習的樂趣。教師還應該重視膽怯、退縮的幼兒，鼓勵他們進行科學探索活動。實踐證明，幼兒好奇心的表現是不一樣的，尤其是在成人面前，有的幼兒表現出強烈的好奇心和探索欲望，而有的幼兒則退縮不前，甚至于壓抑自己的欲望。后一種幼兒并不是沒有好奇心或探索欲望，而是對成人的反應過于敏感，如果教師在這種情況下作出允許的暗示或表示鼓勵、支持，幼兒則會減輕疑惑，大膽進行活動，并達到滿意的結果。

新的時代面臨著新的挑戰，新的教育體制改革就要求教師扮演新的角色，因此在幼兒教育中幼兒教師要努力扮演好每一個角色。