幼兒園體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及研究

一、幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀

幼兒園活動(dòng)大都以主題活動(dòng)形式出現(xiàn)，課程設(shè)置以主題活動(dòng)為軸線，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性，有機(jī)地融合了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求。我們?cè)诔浞挚隙ń滩牡目茖W(xué)指向性的同時(shí)，也在反復(fù)思考，結(jié)合教與學(xué)的現(xiàn)狀，如何在主題活動(dòng)背景下能提高教師組織體育活動(dòng)的能力？就目前的體育活動(dòng)狀況，大致存在以下幾種現(xiàn)象：

1.幼兒園體育活動(dòng)多強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性，而忽視身體鍛煉的價(jià)值

現(xiàn)象一：以大班主題活動(dòng)“小問(wèn)號(hào)”里的一節(jié)體育活動(dòng)《小問(wèn)號(hào)探寶》為例，體育活動(dòng)是為了結(jié)合主題活動(dòng)而設(shè)置的。顯然在這次體育活動(dòng)中，教師較好地設(shè)置了游戲情節(jié)，孩子在愉悅的情緒、體驗(yàn)中參與了活動(dòng)。但整節(jié)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的體育目標(biāo)沒(méi)有預(yù)設(shè)，甚至問(wèn)及該年齡段的孩子該達(dá)到何種程度的運(yùn)動(dòng)能力，教師也不是很清楚。

分析：由于主題活動(dòng)里的體育教學(xué)活動(dòng)較多地強(qiáng)調(diào)了幼兒的情緒情感體驗(yàn)，所以教師在組織活動(dòng)時(shí)多以趣味性、娛樂(lè)性為主，而忽視了體育本身的價(jià)值。

2.體育活動(dòng)的隨意性較大，忽視體育教學(xué)活動(dòng)

現(xiàn)象二：教師正在組織戶外體育活動(dòng)，操場(chǎng)上的滑滑梯上，孩子們?cè)诒M情地玩耍，教師則在一旁視察，以防意外的發(fā)生。操場(chǎng)的另一側(cè)的孩子們隨意挑選著手中的器械，粗略計(jì)算一下，每樣器械在孩子手里停留的時(shí)間不會(huì)超過(guò)5分鐘，此時(shí)的教師不厭其煩地將孩子挑亂的器械進(jìn)行重新排列。

分析：教師認(rèn)為，孩子到戶外動(dòng)起來(lái)了，體育活動(dòng)的任務(wù)就完成了，整個(gè)活動(dòng)缺少教師的指導(dǎo)，隨意性較大。

現(xiàn)象三：從教師的周活動(dòng)計(jì)劃來(lái)看，往往兩周甚至三周才能輪到一次體育教學(xué)活動(dòng)，而這樣難得一次的體育教學(xué)活動(dòng)也常常會(huì)因?yàn)橐恍┛陀^因素，如：活動(dòng)器械或場(chǎng)地等原因而自動(dòng)流產(chǎn)。再審視主題活動(dòng)課程，很多體育活動(dòng)被融合進(jìn)了綜合課程，專門的體育教學(xué)活動(dòng)所占比例很少。

分析：主題活動(dòng)背景下，教師更多地注重各個(gè)學(xué)科技能的整合，體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。

3.注重體育活動(dòng)與主題內(nèi)容的關(guān)系，體育活動(dòng)缺少階段性和延續(xù)性

現(xiàn)象四：在大班主題活動(dòng)活動(dòng)“我是環(huán)保小衛(wèi)士”中，教師設(shè)計(jì)了一節(jié)《我是環(huán)衛(wèi)小工人》的體育活動(dòng)，在中班主題活動(dòng)“我找到了春天”里，教師設(shè)計(jì)了與主題有關(guān)的體育活動(dòng)《郊游》，兩次的體育活動(dòng)中都培養(yǎng)了幼兒跳躍能力，但對(duì)于不同年齡層次的跳躍要求卻沒(méi)有規(guī)定。

分析：在將體育活動(dòng)與主題背景相融合的同時(shí)，教師對(duì)不同的年齡階段的體能達(dá)標(biāo)要求是模糊的。

4、年輕教師缺乏對(duì)幼兒體育活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)

現(xiàn)象五：教師把體育活動(dòng)片面的理解為體育游戲，凡是體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教師都在精心地設(shè)計(jì)體育游戲，讓孩子玩得開(kāi)心目的便達(dá)到了。

現(xiàn)象六：多教師在組織體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都感覺(jué)到很頭疼，孩子注意力易分散，再加上場(chǎng)地大，教師往往無(wú)所適從，往往是教師的要求還沒(méi)有提出孩子們已經(jīng)活動(dòng)開(kāi)來(lái)，所以體育教學(xué)活動(dòng)便匆匆收尾。

分析：教師對(duì)體育領(lǐng)域的要求不明確，對(duì)幼兒的體能發(fā)展缺少認(rèn)識(shí)。體育活動(dòng)過(guò)程中，一些教師不會(huì)建立有效的體育活動(dòng)規(guī)則，導(dǎo)致活動(dòng)的有效性下降。

二、幼兒園體育活動(dòng)的研究

1.幫助教師樹(shù)立正確的體育教育觀念，合理地安排幼兒體育活動(dòng)

“觀念是行為的先導(dǎo)”，教師應(yīng)以正確的兒童觀、發(fā)展觀和科學(xué)的教育觀為指導(dǎo)，根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際情況，全面考慮，統(tǒng)籌安排，深入了解幼兒體格發(fā)育、生理機(jī)能和動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，確保制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃。

幼兒園要做到每日開(kāi)展體育活動(dòng)，每個(gè)主題階段的體育活動(dòng)做到新授與復(fù)習(xí)相結(jié)合，體育教學(xué)活動(dòng)、體育游戲以及戶外活動(dòng)相結(jié)合，避免出現(xiàn)重自由活動(dòng)輕教師指導(dǎo)的現(xiàn)象。

2.合理利用幼兒園現(xiàn)有的活動(dòng)場(chǎng)地，劃分體育活動(dòng)區(qū)域

很多幼兒園地處城市中心，場(chǎng)地狹小，導(dǎo)致很多教師不愿開(kāi)展體育活動(dòng)。因此幼兒園要立足實(shí)際，因地制宜，對(duì)現(xiàn)有的條件和設(shè)施進(jìn)行改造，本著一切有利于幼兒發(fā)展的目的，大膽創(chuàng)意，充分利用一切可以利用的空間。以我園為例：四、五百平米的戶外活動(dòng)場(chǎng)地?zé)o法容納全園孩子同時(shí)戶外活動(dòng)，我園便采用了分時(shí)間段活動(dòng)以及設(shè)置戶外活動(dòng)區(qū)域的方式保證幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展。將有限的場(chǎng)地分為：投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)等供幼兒練習(xí)。

固定的活動(dòng)區(qū)域避免了班級(jí)同時(shí)活動(dòng)時(shí)不同項(xiàng)目之間的交叉影響，同時(shí)也避免了各個(gè)班級(jí)之間體育項(xiàng)目的重復(fù)開(kāi)展。可以提高場(chǎng)地的使用率。

3.重視教師在幼兒體育活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，提高體育活動(dòng)的質(zhì)量

教師在體育活動(dòng)中除了要擔(dān)任幼兒玩伴的角色，還要給幼兒以必要的指導(dǎo)。由于幼兒的能力水平和身體發(fā)展都存在著很大差異，如何關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，滿足不同幼兒的發(fā)展需要，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，這是值得我們教師思考的問(wèn)題。由于教師的忽視、忽略，很多幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)因缺乏及時(shí)的反饋、肯定及關(guān)注而降低了對(duì)活動(dòng)的興趣。在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中，教師的關(guān)注點(diǎn)不僅是整齊劃一的動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，更要注重孩子間的個(gè)體差異，以及幼兒的積極的情緒情感的體驗(yàn)。

4.主題課程實(shí)施過(guò)程中，體育活動(dòng)與其他領(lǐng)域教育內(nèi)容要有效結(jié)合

體育活動(dòng)與主題課程既要做到相互融合，同時(shí)體育作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科還應(yīng)保證其完整的體系，這樣才能有效地達(dá)到提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能、提升身體素質(zhì)的目標(biāo)。

幼兒的健康教育離不開(kāi)一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的體育活動(dòng)同樣也離不開(kāi)各領(lǐng)域教育內(nèi)容。實(shí)踐中，我們可以把主題活動(dòng)、教育活動(dòng)與戶外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)與鍛煉融為一體，提高體育活動(dòng)的質(zhì)量。例如：圍繞“我的祖國(guó)”這一主題，我們可以開(kāi)展各種隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。但是對(duì)于不同年齡段的孩子應(yīng)提出不同的要求，如小班：一個(gè)跟著一個(gè)走圓圈；中班：練習(xí)四路縱隊(duì)方正；大班：變換隊(duì)型走。體育活動(dòng)既能夠與主題相融合，同時(shí)又能進(jìn)行身體動(dòng)作練習(xí)，達(dá)到鍛煉身體的目的，提高幼兒體育運(yùn)動(dòng)的興趣，充分體現(xiàn)體育活動(dòng)的價(jià)值。

開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)能促進(jìn)兒童發(fā)展。幼兒體育活動(dòng)是幼兒園健康教育的重要組成部分，是向幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段。在主題活動(dòng)背景下，教師應(yīng)開(kāi)展適合幼兒身心發(fā)展的各種體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。