如何培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

摘要：當(dāng)前新課改形式下，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要任務(wù)。教師應(yīng)著重從以下幾方面做起：一、教師必須具有良好的語(yǔ)音素質(zhì)；二、應(yīng)了解學(xué)生語(yǔ)音注意的問(wèn)題；三、照鏡子練習(xí)發(fā)音；四、通過(guò)大量模仿，形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；五、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；語(yǔ)音；語(yǔ)調(diào)；模仿

語(yǔ)言是人類交際的工具，語(yǔ)言都是有聲的，聲音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，任何語(yǔ)言都是作為有聲的語(yǔ)言而起著交流思想感情的作用。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言最基本的形式，是語(yǔ)言的外殼，只有通過(guò)正確的語(yǔ)音說(shuō)出來(lái)的話，別人才能聽得懂。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)呢？下面筆者談幾點(diǎn)看法。

一、教師必須具有良好的語(yǔ)音素質(zhì)

正確的語(yǔ)音，一定的語(yǔ)音理論知識(shí)和辨別細(xì)微語(yǔ)音差別的能力對(duì)英語(yǔ)老師尤為重要。學(xué)生語(yǔ)音的好壞在很大程度上有賴于教師的正確示范。教師不正確、不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，都會(huì)干擾學(xué)生的理解、模仿和接受甚至?xí)杂瀭饔灐？陀^事實(shí)還告訴我們，語(yǔ)音好的教師不一定都能教出語(yǔ)音好的學(xué)生。只有教師本身通過(guò)反復(fù)的、嚴(yán)格的聽力訓(xùn)練，從而獲得了辨別細(xì)微語(yǔ)音差別的能力，才能聽出學(xué)生語(yǔ)音中的問(wèn)題；只有掌握了必要的語(yǔ)音理論知識(shí)，才能懂得怎樣告訴學(xué)生，他的某個(gè)音與標(biāo)準(zhǔn)音有什么不同，以及怎樣才能得到糾正等等。

二、應(yīng)了解學(xué)生語(yǔ)音注意的問(wèn)題

首先，我們要知道，英語(yǔ)有一套與語(yǔ)法很不相同的語(yǔ)音體系，英語(yǔ)的單元音比漢語(yǔ)的單元音（韻母）多，其間的差別沒(méi)有漢語(yǔ)元音之間的差別那樣大，那樣顯著。例如，與漢語(yǔ)ⅰ（依）相似的，就有三個(gè)音：元音/ⅰ：//ⅰ/和半元音/j/，然而這三個(gè)音卻沒(méi)有一個(gè)與漢語(yǔ)的這個(gè)元音完全相同。因此，我們?cè)诎l(fā)這三個(gè)英語(yǔ)音位時(shí)，就不能把其中任何一個(gè)發(fā)成漢語(yǔ)的（依）音。英語(yǔ)的雙元音和三元音的結(jié)構(gòu)，也與漢語(yǔ)的雙元音（復(fù)韻母）和三元音（部分結(jié)合韻母，如iao，uao等）有著明顯的區(qū)別。不能簡(jiǎn)單地去對(duì)應(yīng)或用似乎相同的漢語(yǔ)去取代英語(yǔ)的音。例如，把tie（tai）說(shuō)得和漢語(yǔ)中的“太”完全一樣。

其次，英語(yǔ)音節(jié)的構(gòu)成方式較漢語(yǔ)靈活多變，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的困難所在。在漢語(yǔ)普通話中，除鼻音n和η（ng）可出現(xiàn)在音節(jié)末外，其余音全是由“聲母+韻母”（即輔音+元音）構(gòu)成，少數(shù)情況僅由元音構(gòu)成。而英語(yǔ)的音節(jié)除此兩種構(gòu)成法外，更多的情況是由“元音+輔音”或“輔音+元音+輔音”構(gòu)成。而且兩個(gè)或多個(gè)輔音出現(xiàn)的現(xiàn)象大量存在，切不可在這些輔音之間加上元音，如把class讀成/cЗla：s/，也不可在音節(jié)未的輔音之后加上元音，如把list讀成/listЗ/。

再次，速度也是學(xué)生說(shuō)或朗讀英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)。有的學(xué)生認(rèn)為快就是流利，常用反復(fù)地快速地重復(fù)一些錯(cuò)誤讀音的方法，以求達(dá)到流利，這是一種誤解。要知道錯(cuò)誤的語(yǔ)音重復(fù)的次數(shù)越多，錯(cuò)誤的習(xí)慣就會(huì)根深蒂固。要達(dá)到快速和流暢，必須掌握正確的語(yǔ)音和必要的朗讀技巧。如連讀，不完全爆破，以及輔音連綴等。否則說(shuō)或讀起英語(yǔ)來(lái)，有如車在坑坑洼洼的道路上顛顛簸簸地前進(jìn)，缺少平滑之感（smoothness）。

最后，正確的語(yǔ)調(diào)，是學(xué)好英語(yǔ)的另一個(gè)重要方面。漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言（tone language），每一個(gè)漢字有一定的調(diào)，音調(diào)的變化會(huì)引起詞義的變化。只要掌握好每個(gè)字的音和調(diào)，在一般情況下，說(shuō)出來(lái)的句子，就是基本正確的普通話。而英語(yǔ)則是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言（intonation language），單會(huì)正確的讀每個(gè)單詞，而用任意的方式把他們串成句，絕不是正確的英語(yǔ)。不同類型的英語(yǔ)句子，在表達(dá)不同感情的時(shí)候，都有一定的調(diào)式（intonation pattern）。這些不同的調(diào)式，是通過(guò)語(yǔ)句重音，音高低的變化、節(jié)奏等因素體現(xiàn)出來(lái)的。因此，在掌握了音素和單詞的正確發(fā)音之后，還必須學(xué)習(xí)和掌握正確的語(yǔ)調(diào)，特別是要擺脫說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)每個(gè)字所占的時(shí)間大體均等的習(xí)慣，才能學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。

三、照鏡子練習(xí)發(fā)音

要學(xué)好語(yǔ)音，起初單靠模仿是不行的，因?yàn)閷W(xué)生未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格聽力訓(xùn)練，用耳朵去辨別細(xì)微語(yǔ)音差別的能力是有限的。所以，學(xué)生必須先掌握每個(gè)音素的發(fā)音要領(lǐng)，懂得每一個(gè)音素是通過(guò)哪些發(fā)音部位的作用而形成的，學(xué)會(huì)按照正確的方法運(yùn)用發(fā)音器官的各個(gè)不同部位。在練習(xí)發(fā)音的過(guò)程中，為了更好體會(huì)和捉摸發(fā)音過(guò)程，學(xué)生最好用一面鏡子，人背光站著，讓鏡子將光線反射到口腔及咽部，這樣可以觀察到自己的唇、舌等器官的動(dòng)作是否正確，自己對(duì)著鏡子練。等音標(biāo)和單詞練熟后，還可以找一個(gè)話題對(duì)著鏡子自己跟自己聊，也可以講習(xí)一篇文章，反復(fù)練習(xí)直到自己說(shuō)順為止，這樣堅(jiān)持不懈，久而久之學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)就會(huì)變得特別流利，而且詞匯就會(huì)積累很多。但這并不是說(shuō)模仿英語(yǔ)不重要了，要形成與外國(guó)人相同的語(yǔ)言風(fēng)格還必須充滿耐心和恒心，長(zhǎng)期不懈地進(jìn)行大量模仿。

四、通過(guò)大量模仿，形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

由于中文和英文發(fā)音方法不同，嘴唇、舌位、聲位、聲帶的運(yùn)用方法差異很大。讀一詞一句還可以，但是要迅速自然地協(xié)調(diào)這些發(fā)音器官比較困難，要讓這些發(fā)音器自然協(xié)調(diào)，同學(xué)們就必須做大量模仿練習(xí)。我們知道孩子學(xué)語(yǔ)言就是個(gè)模仿的過(guò)程，他們每天模仿父母、鄰居等和他們相處的人，通過(guò)模仿他們的語(yǔ)言，從一詞一句開始，慢慢模仿得越來(lái)越多，后來(lái)就能模仿一切所能模仿的東西，而且模仿得越來(lái)越像，直至形成體現(xiàn)自己個(gè)性特征的語(yǔ)言風(fēng)格。

作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，也必須進(jìn)行模仿。不經(jīng)歷到位的模仿，就不可能練習(xí)成地道的英語(yǔ)，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法；創(chuàng)新源于模仿，學(xué)生只有大量模仿，真正掌握了英語(yǔ)的真諦，才能有與外國(guó)人相同的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)生如何進(jìn)行模仿呢？對(duì)于學(xué)生需要遵守以下原則：

1.要選擇合適的難度、水平相當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)材料進(jìn)行反復(fù)模仿，不求速度，但求質(zhì)量。2.切忌模仿多種材料中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。世界上說(shuō)英語(yǔ)的人口數(shù)，僅次于漢語(yǔ)居第二位。然而，以英語(yǔ)作為國(guó)語(yǔ)或官方語(yǔ)言的國(guó)家最多，范圍最廣，這就使得英語(yǔ)的語(yǔ)音千差萬(wàn)別，令人無(wú)所適從，所以要選適合的語(yǔ)音去模仿。3.模仿要有耐心、恒心。模仿練習(xí)在初期要強(qiáng)化。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，盡量模仿音標(biāo)發(fā)音和音調(diào)發(fā)音，還要模仿句子的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，反復(fù)操練，模仿得越像越好。而在能夠自然運(yùn)用這種語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之后也要經(jīng)常回過(guò)頭來(lái)再模仿。一句話要堅(jiān)持不懈，持之以恒。

模仿是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的常識(shí)，正如有人在介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)訣竅時(shí)說(shuō)：“外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫。”這句話就強(qiáng)調(diào)了模仿對(duì)學(xué)英語(yǔ)至關(guān)重要。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的源泉。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一旦產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能充分發(fā)揮其潛在能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力一定會(huì)突飛猛進(jìn)。

那么我們?cè)撊绾渭ぐl(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的目的教育

教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的必要性和迫切性，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自身的需要，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

（二）改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)方法的多樣化，來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，能使教學(xué)效果更好。

（三）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用中體驗(yàn)成功的喜悅

學(xué)以致用，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。如果學(xué)生在用英語(yǔ)與別人交談時(shí)，其標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)得到別人的認(rèn)可或稱贊，他們就會(huì)體驗(yàn)到所學(xué)英語(yǔ)的快感，學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)日益增加。

（四）多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真態(tài)度予以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)，特別是學(xué)困生，哪怕是微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步，都應(yīng)該給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)使他們獲得成就感，增強(qiáng)其自信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（五）適時(shí)反饋信息，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心

學(xué)生平時(shí)練習(xí)，參加測(cè)試，教師都應(yīng)把結(jié)果及時(shí)地反饋給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生獲悉進(jìn)步時(shí)，會(huì)激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望，同時(shí)還能了解自己的不足和錯(cuò)誤，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，積極改正并激發(fā)上進(jìn)心。如果學(xué)生只是一味學(xué)習(xí)，不了解學(xué)習(xí)效果，他們就會(huì)像茫茫大海上失去方向的一葉小舟，無(wú)所適從，缺乏學(xué)習(xí)的激勵(lì)，很少進(jìn)步。

以上的做法只是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，在此提出來(lái)，希望得到廣大同仁幫助和建議，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善。