淺談初中物理趣味性教學(xué)

摘要：初中物理是物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，又事關(guān)高中物理教學(xué)的順利開(kāi)展。物理作為一門(mén)自然科學(xué)，嚴(yán)密的邏輯性和較強(qiáng)的規(guī)律性就決定了物理學(xué)習(xí)的難度，初中物理教學(xué)是對(duì)教師教學(xué)技能的嚴(yán)峻考驗(yàn)。如何啟蒙學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，最重要的是抓住學(xué)生的天性，以“興趣”為探路石，進(jìn)行趣味教學(xué)，探索初中物理教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣；趣味性；教師

物理是一門(mén)自然科學(xué)類(lèi)的學(xué)科，具有理論性強(qiáng)、牽扯范圍廣的特點(diǎn)，它既與日常生活緊密相關(guān)——物理規(guī)律來(lái)源于自然現(xiàn)象，依賴(lài)物理原則解決日常瑣事（如處理家電小故障）；又與現(xiàn)代科技密不可分——科技進(jìn)步離不開(kāi)豐富的物理知識(shí)，而現(xiàn)代科技的發(fā)展又為更多物理法則的發(fā)現(xiàn)提供了可能，這就要求我們掌握一定的物理知識(shí)，無(wú)論是理科生，還是文科生。這樣不但可以完善知識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，而且有助于培養(yǎng)科技型人才，促進(jìn)國(guó)家的平衡發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

現(xiàn)在的初中物理教學(xué)處于一個(gè)尷尬的境地，教師講課模式化，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)化，整個(gè)物理教學(xué)效果不盡如人意。初中是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙、奠基階段，但是不少學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)難度大，物理原理晦澀難懂，因而畏懼它、排斥它，對(duì)自己學(xué)好物理不抱希望，有的甚至直接放棄。還沒(méi)有學(xué)習(xí)、了解一門(mén)學(xué)科，就已經(jīng)在心理上不自信，又何談?wù)鞣窟@不僅影響了深入學(xué)習(xí)的積極性與可行性，而且不牢靠的基礎(chǔ)也不利于高中甚至是大學(xué)里的更高層次的進(jìn)修。

物理并沒(méi)有學(xué)生想象中的艱難，它和從小接觸的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣，都有自己的規(guī)律，只要找到這個(gè)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的竅門(mén)，完全可以輕易玩轉(zhuǎn)物理。初中生作為心性還不夠穩(wěn)定的孩子，教師的引導(dǎo)是必不可少的。教師可以抓住物理教學(xué)的趣味性，巧妙地安排課堂教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的好奇心與求知欲，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生好感及興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，一定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，物理教學(xué)也就取得事半功倍的效果。

一、發(fā)揮教師的人格魅力與教學(xué)魅力

教師是學(xué)生接觸物理最重要的橋梁，在物理教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用。因此，教師的一言一行都關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師可以使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的最基本的也是最重要的工具，根據(jù)場(chǎng)合的變化使用最適宜的語(yǔ)言往往可以達(dá)到很好的效果。機(jī)器人的語(yǔ)言是沒(méi)有聲調(diào)起伏的，很難引起人的共鳴，而人類(lèi)可以將情感傾注到語(yǔ)言中，具有很強(qiáng)的感染力。教師的語(yǔ)言感染力是其教學(xué)技能的重要體現(xiàn)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以樹(shù)立可親的長(zhǎng)者形象，拉近師生之間的距離，為隨之而來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中可以更容易地接受枯燥的理論知識(shí)，加深形象記憶，改變對(duì)物理的舊印象，產(chǎn)生興趣，獲得深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，變革教學(xué)方式，提升課堂趣味性。傳統(tǒng)的物理教學(xué)就是教師滔滔不絕地講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生做海量的試題，絲毫沒(méi)有趣味性可言，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，僅僅是疲勞的重復(fù)。教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，賦予教學(xué)方式以趣味性，最簡(jiǎn)單的途經(jīng)就是增加物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的有力手段。實(shí)驗(yàn)相對(duì)于純理論的知識(shí)點(diǎn)而言，其趣味性與創(chuàng)新性更能獲得學(xué)生的好感，教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的。如講解摩擦起電這一物理現(xiàn)象時(shí)可以引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，僅僅需要一把塑料直尺和一些小紙屑，就可以把抽象的物理現(xiàn)象直觀地還原到學(xué)生的眼前，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也學(xué)到了物理知識(shí)，一舉兩得。

二、引用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施提升課堂教學(xué)的趣味性

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為物理教學(xué)提供了極大了便利。其中，各類(lèi)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（如視頻播放器）以及自制教學(xué)課件都已經(jīng)成為教師教學(xué)必備之良品。這里以課件為例，簡(jiǎn)單說(shuō)明。課件具有直觀性、簡(jiǎn)易性、清晰性、條理性、動(dòng)態(tài)性、高效性等優(yōu)點(diǎn)，與教師的板書(shū)相配合，使學(xué)生在有限的時(shí)間與空間內(nèi)獲得最明了的知識(shí)要點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的延伸，更有效地幫助教師將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

借助多媒體教師還可以極大地?cái)U(kuò)展教學(xué)方式，例如播放專(zhuān)家的講課視頻，讓學(xué)生可以領(lǐng)略大家的風(fēng)采和獨(dú)到的物理觀點(diǎn)以及不同的切入點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，多角度、多層次地解讀物理，收獲屬于自己的物理見(jiàn)解。教師還可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示因條件限制而不能在課堂展示的物理實(shí)驗(yàn)以及大自然中奇妙的物理現(xiàn)象。多媒體可以通過(guò)多彩的畫(huà)面和感染力的聲音，擴(kuò)展課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，不需多久，學(xué)生就可以發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上物理（最起碼不會(huì)再排斥）。

三、引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

上文已經(jīng)在變革教學(xué)方式里提到了實(shí)驗(yàn)，但因其重要性，又在此單獨(dú)提到。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是物理原理驗(yàn)證的過(guò)程，不僅需要緊鑼密鼓的設(shè)計(jì)，也是對(duì)耐心的極大考驗(yàn)。物理上的著名論斷——薛定諤的貓，不打開(kāi)貓箱，你永遠(yuǎn)不可能知道貓是死是活。同樣不經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，就永遠(yuǎn)不知道知識(shí)點(diǎn)正確與否。學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解除疑惑，證實(shí)自己的想法，還有比這更有趣的教學(xué)嗎？比這更高的教學(xué)參與度嗎？這樣不僅可以讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)物理，而且實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是物理素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程，最后不僅收獲了知識(shí)，也鍛煉了能力。

綜上所述，初中物理教學(xué)與初中物理學(xué)習(xí)都是任重而道遠(yuǎn)的工程，教師應(yīng)該發(fā)掘自己的教學(xué)風(fēng)格，以尊重學(xué)生為前提，開(kāi)展趣味性教學(xué)，靈活掌控課堂教學(xué)，深入淺出地講課，讓學(xué)生在最輕松的氛圍里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正到達(dá)物理教學(xué)的目的。相信這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不再只是“讀書(shū)考試”的“機(jī)器”，而是能活學(xué)活用物理知識(shí)，具有創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察思考能力的復(fù)合型人才，祖國(guó)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

1.馮文化《初中物理教學(xué)的策略探究》

2.李輝《如何提高初中物理教學(xué)的趣味性》

3.高海富《關(guān)于初中物理趣味性教學(xué)法的探究》