淺談使用討論法教學(xué)給語文課堂注入活力

傳統(tǒng)的講授法已越來越不適應(yīng)新課程的要求，新課程倡導(dǎo)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育思想，而討論法正是一種突顯學(xué)生主體地位的一種有效的教學(xué)方法。討論法能使學(xué)生相互探討、相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自主地獲取知識(shí)，深刻理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高分析問題、解決問題的能力，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。下面就筆者在語文課堂中如何使用討論法談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。

一、要善于創(chuàng)設(shè)課堂討論的氛圍

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的討論氛圍，課堂討論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的多向交流，只有在寬松、愉快、和諧的氛圍中才能進(jìn)行真正意義上的“討論”，才能讓“討論”縱深發(fā)展，才能讓“討論”秩序井然地進(jìn)行，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和輕松的心情，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有在寬松、愉快、和諧的氛圍中才能對(duì)一些所謂的“后進(jìn)生”更為有利，這樣可以克服“后進(jìn)生”的心理障礙，促使其自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)過程，將學(xué)習(xí)的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)，從而大膽發(fā)言，說出自己想說的話。

二、善于抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)介入

課堂討論大大加重了學(xué)生活動(dòng)的比重、學(xué)生的參與度，而課堂的控制、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面與其它類型課相比顯然是難度加大。因此，教師介入是必要的，但教師抓住什么樣的時(shí)機(jī)很關(guān)鍵，我認(rèn)為應(yīng)在學(xué)生中出現(xiàn)了觀點(diǎn)錯(cuò)誤、概念模糊時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、對(duì)學(xué)生回答的問題要給予積極鼓勵(lì)和肯定

學(xué)生討論中得出的結(jié)論，有時(shí)離所謂的正確答案會(huì)有偏離，有時(shí)學(xué)生的回答往往是不全面的，但許多發(fā)言中也包含著正確的成分，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生發(fā)言的不完整性中找出好的因素，鼓勵(lì)學(xué)生做出更準(zhǔn)確、更深入的回答。倘若一開始就對(duì)學(xué)生采取否定的、不寬容的態(tài)度，就抹殺了學(xué)生的積極性。作為教師應(yīng)容許他們思想自由發(fā)展，通過全班的激烈爭(zhēng)辯逐漸接近正確的答案，只有這樣，真正熱烈的課堂討論才能形成。在這樣的環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都能得到尊重、有發(fā)言權(quán)，通過真實(shí)而深入的課堂討論，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解更加深刻，師生間能夠互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行科學(xué)分組

要組織好課堂討論，首先教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，這是組織好課堂討論的基礎(chǔ)。一般分組以就近原則，4-6人一組為宜。在每一個(gè)小組內(nèi)應(yīng)該考慮到學(xué)生性格互補(bǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、特長(zhǎng)的發(fā)揮等因素，讓學(xué)生在合作中可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，如將性格內(nèi)向的學(xué)生與外向的學(xué)生分在一組可以幫助內(nèi)向的學(xué)生克服自己性格上的不足，同時(shí)，也可以多種小組形式出現(xiàn)，如把學(xué)生進(jìn)行配對(duì)，一個(gè)高一點(diǎn)，一個(gè)低一點(diǎn)，一個(gè)擅長(zhǎng)口頭表達(dá)，一個(gè)擅長(zhǎng)書面表達(dá)等的同學(xué)組成“同伴系統(tǒng)”，這樣就能取得相得益彰的效果。總之，目的都在于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓千姿百態(tài)、各具特色的學(xué)生在小組內(nèi)能自主、合作地去探究，成為學(xué)習(xí)的主人，能在討論探究中提高。

五、認(rèn)真?zhèn)湔n，確定好討論的問題

教師應(yīng)精心選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行討論，討論內(nèi)容設(shè)計(jì)得是否合理，是課堂討論能否順利進(jìn)行的前提條件。教師在課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的年齡特征和實(shí)際水平，對(duì)課堂討論的問題早做準(zhǔn)備做到“心中有數(shù)”。如學(xué)習(xí)毛澤東的《七律 長(zhǎng)征》一課時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置了這樣的幾個(gè)問題讓學(xué)生合作討論（1）“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！雹偃绾卫斫狻斑h(yuǎn)征難”所包含的內(nèi)容？②紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)“遠(yuǎn)征難”的？（2）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！雹佟板藻啤薄膀v”“磅礴”“走”幾個(gè)詞語有什么表達(dá)作用？②在這兩句中毛主席將“逶迤”與“騰細(xì)浪”“磅礴”與“走泥丸”并舉你認(rèn)為合理嗎？（3）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！雹佟敖鹕乘脑蒲屡泵鑼懥耸裁淳跋?？“暖”字有什么作用？②“大渡橋橫鐵索寒”中“寒”字有什么表達(dá)作用？（4）“苦不苦，想想紅軍兩萬五”這句民諺集中反映了紅軍長(zhǎng)征的艱難困苦。詩(shī)中選取了幾個(gè)典型事例和場(chǎng)景來展示紅軍征服困難的氣概和決心？這幾個(gè)問題，由淺入深、由表及里，讓學(xué)生領(lǐng)悟到紅軍戰(zhàn)士革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。

六、課堂討論要全面落實(shí)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教育思想

在教學(xué)活動(dòng)中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者、幫助者。要在組織和參與學(xué)生的討論中，幫助和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變記憶式的學(xué)習(xí)為探究式的學(xué)習(xí)，這樣才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在課堂討論中組織討論是關(guān)鍵，要達(dá)到預(yù)期的效果，必須充分尊重學(xué)生，全面落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師和教育教學(xué)重要的不是給予學(xué)生多少知識(shí)，而是要誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。語文教師要善于歸納和提出問題，但要把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)利交給學(xué)生，激發(fā)他們潛在的主體意識(shí)，解放學(xué)生的心靈，學(xué)生通過思考、討論、爭(zhēng)辯得出的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論，不僅能牢記，而且還能知其所以然，以后遇到相類似的情景、題型就能觸類旁通。

七、課堂討論要學(xué)生全體參與

學(xué)生全體參與討論，這樣在課堂上得到的鍛煉機(jī)會(huì)就多了，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師一定要引導(dǎo)他們參與討論，他們都可以亮出自己的觀點(diǎn)，而且教師在旁可以督促鼓勵(lì)他們必須動(dòng)腦思考問題并敢于講出自己的觀點(diǎn)，使他們?cè)诎嗌蠐碛邪l(fā)言權(quán)并必須發(fā)言，這樣，全班同學(xué)都能動(dòng)起來，都能參與到課堂中來，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使每一位學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)《出師表》可以設(shè)計(jì)下列討論題：1.在文中，諸葛亮主要向劉禪提出了哪些建議？提出這些建議的目的是什么？他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條？2.本文上表建議，以議論為主，為什么還要自敘身世？3.諸葛亮是在向劉禪提建議，但文中提到“陛下”不過七次，而提到“先帝”卻有十三次之多，這是為什么？4.你對(duì)諸葛亮的看法怎樣？基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以討論第1、2兩題，中等生和優(yōu)等生可以全討論，進(jìn)行分層討論教學(xué)。

八、課堂討論要有總結(jié)

課堂討論要善始善終，避免虎頭蛇尾，精心的總結(jié)會(huì)使課堂討論錦上添花，猶如點(diǎn)睛之筆。教師要把課堂討論中的意見進(jìn)行最后的概括和總結(jié)，得出結(jié)論，充分肯定學(xué)生的討論成果。

總之，筆者相信我們的語文教師能在討論法教學(xué)中努力構(gòu)建高效語文課堂，長(zhǎng)期堅(jiān)持課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，學(xué)生參與課堂討論的意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)高效語文課堂，變“一言堂”為“多言談”，使課堂異彩紛呈，煥發(fā)勃勃生機(jī)！