探究高中化學(xué)教學(xué)的有效性、必要性與可行性

摘要：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，如何提高教學(xué)有效性就成為了廣大教師思考和探究的課題。高中化學(xué)自身的特殊性決定了必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，就得需要各方面的配合，慢慢探究才能取得成果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性；教師

中國的教育制度培養(yǎng)的是應(yīng)試人才，這可以追溯到科舉制度的創(chuàng)始之初。無論是古代的私塾，還是現(xiàn)在的課堂，教師都始終占據(jù)著教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，幾乎是以一種“填鴨式”的方式將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受，或死記硬背，或埋頭題海。特別是高考的壓迫，使課堂成為死氣沉沉的獨(dú)角舞臺。化學(xué)是一門理科性較強(qiáng)的學(xué)科，教師講課的方式很大程度上決定了學(xué)生是否能真正理解精髓。因此，采取怎樣的授課方式來提高化學(xué)教學(xué)的有效性，就是一個值得探討的課題了。

走進(jìn)高中校園，即使是下課時間，教室里都是坐滿了學(xué)生，不是在嬉鬧，而是全都在埋頭做題！上課時，只能聽到老師滔滔不絕的講解聲，講臺下同學(xué)們兩眼充血的奮筆記錄，幾乎沒有互動。做題幾乎構(gòu)成了學(xué)生的全部生活，這樣的教學(xué)方式何談有效性？學(xué)生掌握的都是死知識。特別是化學(xué)這種以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，不是解析幾個方程式就可以掌握的。

在國外的中學(xué)課堂，教師與學(xué)生都是平等的，學(xué)生在上課時可以隨意向老師提問，有時甚至爆發(fā)激烈地爭論，教師也不會頑固地否定學(xué)生的答案，反而鼓勵他們對自己提反對意見。總之，營造了一個輕松的課堂氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果斐然。顯然，中國的現(xiàn)實(shí)條件決定了我們只能采用固有的教學(xué)模式。但是，隨著素質(zhì)教育的推廣普及，更新了教學(xué)理念，改變了教學(xué)策略，力求做到讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)有所成。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為根本，形成反映物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化的概念、定律和理論體系。它本身的特殊性要求一種截然不同教學(xué)方式，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使每節(jié)教學(xué)活動都是有效果、有效率的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)發(fā)散性思維，擁有實(shí)際動手能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性可以從以下幾個方面著手。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提倡啟發(fā)式教學(xué)

國家對教育的重視程度越來越高，不僅制定了新的課程大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，而且啟用新教材。這些都對教師的教學(xué)技能提出了更高的要求。教師作為課堂的引導(dǎo)者，起著決定性作用，首先只有教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，才有可能提高教學(xué)有效性。

教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教材，適當(dāng)擴(kuò)充關(guān)聯(lián)動手能力的內(nèi)容，做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會思考、習(xí)慣思考，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉咧谢瘜W(xué)教學(xué)的主要目的。因此，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的天性，不可以過分重視課前預(yù)設(shè)，否則只會使得課堂教學(xué)變得沉悶、壓抑，缺乏有效性，也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。啟發(fā)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)發(fā)散性思維，真正做到把課堂還給學(xué)生。這樣，教師與學(xué)生在良好的課堂氛圍中，既提高了教師的教學(xué)技能，學(xué)生也能獲得終身受用的知識。

二、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)的重要基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是化學(xué)教學(xué)的有效手段。實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，而且使學(xué)生的動手操作能力得到真正的提高，徹底打破“考試能手，實(shí)踐低能”的詛咒。

舉一個“魔棒點(diǎn)燈”的例子。你能不要火柴，而是用一根玻璃棒將酒精燈點(diǎn)燃嗎？在化學(xué)的殿堂里就能辦得到。取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著了，是不是很神奇？其實(shí)這類實(shí)驗(yàn)還有很多，如“噴霧作畫”“蛋白留痕”“燒不著的棉布”等，教師可以設(shè)計很小的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與其中。實(shí)驗(yàn)的每一步，學(xué)生都會產(chǎn)生疑惑，但他們可以通過自己動手操作使用找到答案，解決疑惑。這樣的教學(xué)方法，有力地提高了高中化學(xué)教學(xué)的有效性，鍛煉了學(xué)生的能力，學(xué)生在“提出疑惑、形成猜想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想、得出結(jié)論”的探究中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提升了科學(xué)素養(yǎng)。

三、利用各種教學(xué)資源，擴(kuò)展教學(xué)方法

教學(xué)方法可以是多種多樣的，很難有高低優(yōu)劣之分，適合學(xué)生的、能提高教學(xué)有效性的教學(xué)方法都是值得提倡的。無論怎樣一定要改變傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用現(xiàn)代高科技，開展內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)。

現(xiàn)在高中的硬件設(shè)施都有了很大的提升，多媒體被大量運(yùn)用到日常的教學(xué)過程中，扮演了重要的角色。教師可以利用這些現(xiàn)代科技向同學(xué)展示世界上最先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用尖端技術(shù)感染學(xué)生。也可以播放視頻，無論是偉大化學(xué)家的影像資料，還是專家的授課視頻，都能通過不同的途經(jīng)給予學(xué)生深刻的影響。這不僅可以培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)，而且可以充實(shí)課堂內(nèi)容，學(xué)生一定可以有意外的收獲。

辯論也是一個很好的途經(jīng)。全班分成兩個小組，分別準(zhǔn)備資料，在課堂上展開激烈的辯論，試圖說服對方接受自己的觀點(diǎn)。這樣不僅可以集思廣益，收集不同的意見，而且可以學(xué)會團(tuán)隊合作、分工協(xié)作，事半功倍。當(dāng)然，在這樣的課堂上老師的作用也是不可以忽視的。教師從主導(dǎo)者變成了引導(dǎo)者，依然需要掌控課堂的總體方向，在辯論陷入僵局時，利用自己的專業(yè)知識給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，從而保證正常的教學(xué)秩序。

方法還可以有很多，教師一定要合理運(yùn)用，呈現(xiàn)一場別開生面而又精彩紛呈的化學(xué)課。試想有這樣的化學(xué)課，你還會昏昏欲睡嗎？你還會找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)嗎？學(xué)生會主動融入課堂教學(xué)的過程中，學(xué)到傳統(tǒng)課堂了解不到的知識，真正做到提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述，化學(xué)算得上是一門深奧的學(xué)科，教師要想上好化學(xué)課絕對不是一件易事，學(xué)生要想真正學(xué)透化學(xué)更是難上加難。這就需要教師和學(xué)生的通力配合，教師努力提高教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生才能學(xué)得進(jìn)去，主動融入課堂教學(xué)，從而形成一個良性循環(huán)，高中化學(xué)的教學(xué)難題也就不攻自破了。