對小學數學教學中學生學習興趣培養的探究

摘要：興趣是最好的老師。為提高學生的學習能力和學習效率，很多教師都在尋找培養學生學習興趣的方法。該篇文章就是以培養小學生對于數學學習的興趣為話題而探究出的幾種培養方式。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；學習興趣

似乎從我們開始進入學校課堂時，縈繞在耳邊的就是這樣的一句話：興趣是最好的老師。于是，從教師和家長那里我們很早就知道了興趣的培養與學習之間有著多么重要的關聯。小學生的年齡較小，很多能力正是在初步形成的重要階段，這個時期對于學生學習能力的培養也是至關重要的，需要小學教師細心和適當的引導。而在這個時期，小學數學的學習對于小學生學習能力的培養，占有著異常重要的地位。本來數學這門學科就有著很強的邏輯性和較強的抽象思維，而這兩項是提高學生學習能力的重要方面，因此，若想提高學生的學習能力，可以從培養小學生對數學學習的興趣方面著手。下面的內容就是筆者在進行數學課堂教學中，為培養學生的學習興趣而得到的一些經驗。

一、教師在教學應該豐富自己的教學形式，充分調動學生學習的積極性

小學階段的學生，年齡普遍在6—13歲之間，年紀較小，性格活潑，沒有什么自制力。在進行課堂教學時，往往無法很好地集中他們的注意力，經常出現走神，做小動作，吃零食和聊天的情況。雖然教師也會進行語言上的責備，但往往收效甚微。畢竟他們的年齡較小，正處于身體的活躍期，這種情況的出現也是在情理之中的，所以很多小學教師會經常抱怨課堂學習氛圍混亂的現象。這個時候，就需要教師對自己的教學方式進行審視。他們應該打破傳統的教學模式，從小學生此時的心理特點和行為特點入手，靈活改變自己的教學方式。比如教師可以利用多媒體進行輔助教學，利用多媒體圖文并茂和聲像具備的特點，吸引學生的注意力，減少他們上課分神的時間；教師還可以進行小組對抗的模式進行教學，這樣就可以調動起他們的好勝心，而使得他們積極進行學習，這也不失為一個提高他們學習興趣的好辦法。總之，教師的教學方式不能太過呆板，而應該根據學生的心理特點和行為特點，適時改變教學方式，為提高學生的學習興趣而努力。

二、肯定學生在課堂教學中的主體地位，對他們使用鼓勵的教學手段，從而調動起學生的學習興趣

課堂教學是教師與學生發生交流的重要場所。雖然教師在這個過程中起著重要的引導性作用，但這并不能否認學生是課堂教學的主體。但在以往傳統的教學模式中，教師總是以一種高高在上的姿態出現在學生的面前，他們總是用口口相傳的教學方式對學生傳授新的知識，而學生只是一個記憶、書寫的角色。這從根本上就違背了學生是課堂主體這一準則，現在的教學模式應該破除這一弊端，將課堂教學的主體權交還給學生。教師要依據學生學習的具體特點，針對不同的學生，給予他們不同的教學方式，并積極對他們進行鼓勵教學，培養他們的自信，讓他們在課堂教學中可以大膽地說出心中的想法和困惑，這樣他們掌握了學習的主導權，就會積極參與到課堂教學中去。教師對學生的學習行為給予肯定和嘉獎的這一行為，可以調動起他們在課堂教學中學習的積極性和求勝欲，這樣一來既培養了他們的學習興趣，又提高了他們的學習效率，是教師的明智選擇。

三、積極營造輕松活躍的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣

小學生由于年紀較小，對大人總存有一種膽怯的心理，尤其是對于教師，更是有一種躲避和害怕的小心思。在課堂中，他們可謂是看老師眼色行事的“小人物”。教師一旦在課堂中出現了惱火、言辭激烈的情況時。他們就會越發的心情低落，沒有了學習的興趣，長此以往就會造成學生對學習失去興趣、成績一落千丈的惡劣結果。為了避免這種情況的發生，教師會盡量以輕松愉悅的心情進入教學，可這樣又會使得學生膽量變大，很容易就會發生在課堂上說悄悄話、做小動作的行為，因此就導致了教師教學過程中問題重重的現狀。為改變這一現狀，教師應該調整自己的教學模式，在營造出輕松活潑的課堂氛圍的同時，保證課堂教學的學習質量。我們可以改變自己的教學方式，以他們感興趣的話題導入學習的內容，還可以用靈活多變的教學模式，打破以往課堂教學中呆板的教學氛圍，提高他們學習的興趣。這樣在活躍了課堂教學氛圍的同時，還可以保證教師的威信。

四、積極引導學生將學到的課本中的知識，應用于社會實踐，讓他們體會到學習的樂趣，從而培養他們學習的興趣

學生學習新知識的最終目的，不是為了在考試中考出高的分數，而是為了解決實際生活中的具體問題。小學生學習的知識雖然很有限，相應的能夠解決的問題也不是很多，可學生仍是需要在實際生活中，證明自己的能力，以此來了解他們學習的目的，從而調動出他們的學習興趣。根據學生的這個心理，教師可以準備多種多樣的課外實踐教學課程，與高校中的實習相類似，都是將自己學到的理論知識轉化成實踐中的內容，這樣不僅可以培養學生動手實踐的能力，還可以在實踐過程中，讓學生體會到學習的樂趣，從而培養他們學習的興趣，使他們真正愛上數學這門學科，而不僅僅只是為了考試而被動地進行學習。

簡單說來就是，培養學生的學習興趣是提高其學習效率和學習質量的最終捷徑。“興趣是最好的老師”，這是經得起歷史檢驗的一句箴言。在小學數學的課堂教學中，教師要根據學生具體的特點，來安排合理的教學方式，在實踐中找到最好的教學方式，以達到提高學生學習興趣的目的。

參考文獻：

1.江蘇省鹽城賓海港經濟區紅光小學.成以東.《淺談小學數學教學中的興趣培養》.

2.江蘇省河橋中心小學.洪善娣.《小學數學教學中學生的學習興趣培養探究》.