建立班級流動書庫，提高學(xué)生語文素質(zhì)

摘要：中學(xué)應(yīng)建立班級流動書庫，利用書庫資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，保證學(xué)生閱讀時間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法并通過各種活動有效提高學(xué)生的語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：流動書庫；課外閱讀；語文素質(zhì)；提高

古人云“讀萬卷書，行萬里路”，但現(xiàn)代中學(xué)生的閱讀缺失已經(jīng)是一個普遍現(xiàn)象。身兼班主任與語文老師的我，在學(xué)生踏進(jìn)初中伊始，就利用雙重身份的優(yōu)勢，建立班級流動書庫并巧用流動書庫資源，強力推進(jìn)學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量和數(shù)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、建立流動書庫，提供閱讀資源

我校雖有圖書館，但因為班級較多，圖書數(shù)量有限，圖書管理人員少等原因，班級借書的次數(shù)一學(xué)期也就兩三次。新班級建立時我倡議成立流動書庫，每個學(xué)生從家中帶三四本書過來，“產(chǎn)權(quán)”仍歸學(xué)生所有，大家只是在一起共享資源。一個班級五十名學(xué)生，就有了二百來本書。我也積極參與其中，從家中帶來了一批適合初中生閱讀的書報雜志充實書庫，再加上班級訂購的期刊雜志，流動書庫算是有名有實了。

有了書庫，下面要做的就是讓書“流動”起來。在流動書庫的管理方式上我盡量簡化，只有一本《借書登記冊》，由學(xué)習(xí)委員保管。圖書月初派發(fā)給學(xué)生，下月初再重新派發(fā)。如對派發(fā)書籍不滿意可與同學(xué)調(diào)劑閱讀。圖書有損壞照價賠償或征得原主人同意，以其它書籍抵充。

二、激發(fā)閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海

興趣是最好的老師，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣首先要從讓學(xué)生“知之”開始。新班級剛成立時，我利用陪同學(xué)生適應(yīng)寄宿生活的時間，給學(xué)生們講一些名人讀書的故事。如高爾基愛讀書，少年時為了讀書受過辱罵，挨過毒打，但他仍然說：“書籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩。”我又和同學(xué)們分析學(xué)情：我校學(xué)生大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，是當(dāng)?shù)匦W(xué)畢業(yè)生中的優(yōu)秀學(xué)生。他們的語文成績與縣城學(xué)生有明顯差距。這與他們課外閱讀量少、課外閱讀面窄有關(guān)。這樣的分析看起來很“功利”，可很有誘惑力，會使一心向?qū)W的他們在心里給課外閱讀留下重要的位置。接著，我又借助現(xiàn)代高科技手段讓學(xué)生“好之”。在每兩周一次的觀影活動中，我精選影視片，觀影后將其與原著做些比較，有時甚至搞點噱頭，吸引學(xué)生走進(jìn)書本。在看新版《水滸》魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一場時，我只說了一句：“連電視劇的導(dǎo)演都沒有辦法將魯提轄三拳的精彩完全表現(xiàn)出來，還要通過配以字幕加強效果，可見原著的描寫多么的精彩?！闭n后就有不少學(xué)生捧著《水滸》，還有邊看邊討論的。通過不斷引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生在課外閱讀方面都能成長為“樂之者”。

三、保證充足時間，營造閱讀氛圍

學(xué)生的課外閱讀不必“三更燈火五更雞”，但必須有閱讀時間上的保證。好在我校是全寄宿學(xué)校，有晨讀、早讀和晚讀。我班級將晨讀半小時定為課外閱讀時間。時間雖短，但積沙成塔，一學(xué)期下來學(xué)生完成兩至三本的長篇作品的閱讀不成問題。在集體閱讀時，安靜默讀，保持寧靜的讀書氛圍。如有未盡之意需大聲誦讀，并安排在課余時間或是早讀、晚讀任務(wù)完成后的時間進(jìn)行。經(jīng)過一夜充足的睡眠休息，同學(xué)們神清氣爽，安安靜靜地坐在教室中，書香伴花香、鳥鳴和心音，徜徉于精神的海洋、想象的國度，真是身心俱暢。

四、指導(dǎo)閱讀方法，深化閱讀理解

“授之以魚不如授之以漁。”有了可看之書和看書的時間，還要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法。例如，長篇小說可略讀，但要弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系；精美散文、精彩文段可精讀，品味作品語言，評析作品中的形象，理解作品價值；時文、報紙可瀏覽，了解主要信息。讓自己怦然心動的文字可摘抄背誦；引發(fā)自己深刻思考的文字可圈點批注；對自己有啟發(fā)借鑒作用的可用筆記加以整理……不動筆墨不讀書，及時將想法記下來，有話多寫，沒話少寫，掌握了正確有效的方法才能將課外閱讀推向深處與細(xì)處。

五、開展多彩活動，收獲閱讀果實

課外閱讀的動力主要在于學(xué)生的興趣，所以我從不硬性規(guī)定必須寫多少篇讀后感，摘抄多少美句美段這樣的任務(wù)，而是采用豐富多彩的班級活動來激發(fā)閱讀興趣，展示閱讀成果，推動學(xué)生語文素質(zhì)的提高。每學(xué)期初的班級工作計劃和教學(xué)工作計劃中，我都會安排以下活動：

1.每周一講

所謂“每周一講”是指利用每周日的晚讀半小時時間，由班長主持，同學(xué)自由上臺演講，時長2分鐘左右。演講的內(nèi)容與課外閱讀有關(guān)即可，如故事情節(jié)介紹、讀后感、人物形象分析、語言品味等等。也可以針對同學(xué)的發(fā)言提出不同看法和意見。有時候的“每周一講”能因為某一問題展開激烈地爭辯，鮮活的語言和縝密的思維經(jīng)常讓作為聽眾的老師與同學(xué)感受到思維火花的碰撞。

2.朗誦比賽

閱讀有很多種方式，其中我偏愛朗讀，因為朗讀者調(diào)足了全身的精力去讀，通過朗讀技巧的運用和語言的多種變化，把文章中的人、事、趣味和作者的思想感情，繪聲繪色地表達(dá)出來，有利于學(xué)生深入地體會文學(xué)作品。每學(xué)期我會利用一周的語文輔導(dǎo)課時間舉行一次朗誦比賽。還記得在一次朗誦比賽上，一位靦腆的女生配著淡淡的音樂，真情朗誦席慕容的《生日卡片》，小小臉上泛起緋紅，細(xì)長的眼睛閃閃發(fā)光。朗誦完畢后我和全班同學(xué)都報以熱烈的掌聲。這樣伴著書香的明麗場景，我銘記在心，我想同學(xué)們也會深藏于少年情懷中。

3.讀書小報評比

有的學(xué)生能說會講，有的學(xué)生口頭表達(dá)能力不突出卻能寫會畫。每學(xué)期舉行一次的讀書小報評比活動給這部分同學(xué)以展示自我機(jī)會。讀書小報的評比活動以小組為單位舉行，自由組合，四人或六人為一單位，以讀書為主題，內(nèi)容自編自選。同學(xué)之間優(yōu)勢整合，選、寫，編、排樣樣精心，小報的形式和內(nèi)容俱有可圈可點之處。作為獎勵，評為優(yōu)勝的小報張貼于班級主題墻報欄或者推薦到學(xué)校的畫廊展出。

4.讀書筆記交流

讀了書就會留有痕跡，痕跡在哪里？在讀書筆記上。讀書筆記不要有多精美高檔，里面的內(nèi)容也無需多干凈整潔，有過思想的痕跡就行。不定期舉行讀書筆記交流活動，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒同伴間好的閱讀方法。

除了班級組織的活動外，學(xué)校也會有讀書征文、小劇本排演等活動。我非常重視這些活動，和學(xué)生共同參與，在準(zhǔn)備的過程中能順勢推動學(xué)生課外閱讀興趣、提高學(xué)生語文素質(zhì)。

總之，經(jīng)過不斷地堅持與努力，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，我班課外閱讀已蔚然成風(fēng)，學(xué)生的口頭表達(dá)、閱讀與寫作能力明顯優(yōu)于其他班級。更讓我欣慰的是，班級學(xué)生謙和有禮、學(xué)風(fēng)濃郁，從未發(fā)生過惡性的違紀(jì)違規(guī)事件。我的班級管理工作和教學(xué)工作都得到了各方面好評。不得不說，小小的班級流動書庫，用好了能很好地提高學(xué)生語文素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。