有感于班主任工作

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0103-02

有的人說，做班主任真難，做技校班主任更難。確實，沒做過班主任的人可能不知道班主任的難處，但“世間事，為之，難者亦易矣；不為，易者亦難矣”，我認為不應把工作中的漏洞全推在難處上，而應該以最好的狀態，盡最大的努力去把工作做到最好。

班主任工作不好做，我們更要去挑戰它。老師是個榜樣，是學生的引導者，老師卻知難而退，又怎么教育學生知難而上呢？教師是一項神圣的工作，每個孩子都是祖國的未來，如果班主任不把它認真做好的話，那就只能看著一朵朵燦爛的花朵從你的手中慢慢地凋謝，直至枯萎。我們要對每個孩子負責，我們更要為自己負責，盡自己最大的努力去做好我們應做的工作，這樣才無愧于我們這個職業——一個人民教師，一個班主任。

曾經，我對班主任工作也絕望過，因為班集體中的某些學生老是不聽話，我用盡各種各樣的方式去勸說都無效，那幾個同學根本無法體會老師的用心，甚至與班主任對抗。一段時間過后，我猛然醒悟，難道就這樣讓他們自暴自棄？難道就這樣放縱他們？這樣，自己的責任何在？經過一番思考，我決定：無論遇到什么情況，都不言棄。沒有什么充分的理由，就因為他們是我的學生，就因為他們是班集體的一分子。我重新鼓起勇氣，從身邊的小事做起，旁推側引，潛移默化地去感染他們，最終讓他們在思想、行為上都有了很大的轉變，他們變得懂禮貌，尊敬老師。看到他們突然間變成了另一個人似的，我當時真的很驚訝，擔心自己聽錯了他們的言語，也擔心自己判斷錯了他們的態度，但他們確確實實變好了。我感動了，這也許是我之前的勸說功勞。教無定法，在此只能談談自己在實踐中的一些看法，談談自己做班主任的經驗及體會。

首先，談談班集體的培養

班和班集體是兩個完全不同的概念，班是簡單地由學生湊合在一起的組織，而班集體是一個具有共同奮斗目標、有健全的組織、嚴格的紀律，其中成員能團結互助的集體。我認為一個良好的班集體應該從一入學就開始培養起來的，良好的班集體應該從以下兩大方面做起：第一，應該嚴抓紀律，樹立一個共同的奮斗目標。技校生相對于高中生來說，基礎相對比較差，覺悟性沒那么高，稍微一放松，他們就有可能從此松懈下去，以后班主任再怎么下苦功，也很難改變班級里面的陋習。因此，軍訓是一個培養良好班級紀律很好的機會。在這期間，班主任應該和教官配合好，嚴格要求學生，增強學生的凝聚力。除此之外，班主任應該關心、尊重每一位學生，培養良好的師生感情，使學生更加尊重班主任，服從班主任的領導和管理。對于每一個新生來說，進入一個完全陌生的環境學習、生活，心中難免會有忐忑不安和茫然無助的感覺。這時，班主任在軍訓期間，利用各種機會把學生引導成為學校的主人，尊重每一位學生，關心每一位學生，使班主任成為他們一盞指路的明燈。

其次，選好優秀的班干部

這個問題確實令人感到頭疼，選好了，班主任工作可能就會輕松很多，班級管理出現的問題就會少；選錯人了，班里可能會出現不安分的情緒，影響班集體的發展。我認為，班主任可依據平時的表現選擇一個比較有號召力、熱愛班集體、團結友愛、能起模范作用、具有一定的管理能力的學生來做班干部。一旦選拔了他做班干部，那么對他的責任進行明確的要求，如果他犯了某些錯誤，必須馬上提醒他，要求他在規定的時間內馬上改過來，如果再犯，就必須堅決把他撤掉，以免影響其他同學。另外，既然班主任選了他做學生干部，那么必須把權利釋放到干部的身上，幫助他們在班上樹立威信，讓他們大膽地管理班集體。最后，要定期召開班干部會議，把班上出現的問題馬上提出來，該由班干自己處理的，就由他們自己處理，如果班干部處理不了的，那班主任再出馬。班長應該全權負責，發現問題一定要召開班干部內部會議，對問題進行全面的討論。班干全權管理班級，形成具有良好班干領導的班集體。這種權利下放、班主任做參謀的方法不但減輕了班主任的工作負擔，鍛煉了班干部的能力，還能增加班級同學競爭做班干的積極性，形成一個團結上進的班集體。

最后，談談班級管理中細節問題的處理

為了能讓學生更服從班主任的管理，班主任應經常到學生宿舍跟學生聊聊天，了解他們的興趣愛好，了解他們的思想動態，師生關系更加地密切。正所謂“情感投資”，投資得越合理，班級管理可能就會越順利；在教室，除了要求學生遵守紀律外，還應找比較有代表性的學生來了解他們的理想目標，從而引導他們如何去實現自己的理想。每隔一段時間，都要這樣去引導，讓學生感覺到老師的眼睛在關注著他，他正在被重視，所以他會義無反顧地勇往直前，為自己的理想而奮斗；班主任最頭痛的莫過于“爛泥糊不上墻”的學生了。其實，這類學生并不是一開始就這樣，他也有紀律，他也愛面子，只是班主任沒有機會讓他們表現出良好的紀律來。對于這類學生，班主任一開始就關注他們，對他們提出嚴肅的警告，要求他們自己寫好保證書，作好承諾，如果再犯一定要按照他們的保證書去做。學生再犯時，班主任一定要按照學生的保證書嚴格執行，不可以心軟。但如果學生行為上有一點進步時，班主任應立刻在他面前或全班同學面前表揚他，讓他心里得到滿足，讓他感覺到老師在真心表揚他，這樣，他會做得更好。

我認為，作為班主任的我們不應把學生的管理看作是負擔，應該懷著滿腔的熱情去迎接每一位學生，積極尋找學生身上的閃光點，鼓勵學生的每一點進步，幫助學生樹立自信心，建立責任感，使學生成為時代的主人。