淺議運用信息技術對中學歷史課堂教學的益處

【摘要】現代信息技術的優勢功能，對于歷史教學是非常有用的。運用現代信息技術可以處理好歷史教學中很多難以解決的問題，尤其是有利于在歷史教學中創設歷史的情境，提供豐富的歷史學習材料，促進學生歷史思維的發展，加強歷史學科的研究性學習活動。這些都在很大程度上超越了傳統的教學媒體。

【關鍵詞】信息技術 運用 歷史教學 益處

【中圖分類號】G633.52 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0127-02

現代教育理論認為，教學是一種雙邊活動，通過教與學相互作用的過程，以達到提高學生整體素質，發展學生創造潛能的終極目的。想要把教與學這兩個積極因素充分調動起來，信息技術的有機應用無疑起到良好的橋梁作用。

隨著科學技術的進步，現代信息技術教學已成為當今教學領域的熱點。總的來說，使用現代信息技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式。現代信息技術教學法彌補了傳統教學手段的不足，讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發揮了學生在教學過程中的主體地位。歷史課教學擔負著知識傳授、思想教育和能力培養三大任務。在教育轉軌的形勢下人們已越來越重視計算機網絡的資源功能的開發與利用。因此把信息技術從輔助教學的手段轉變為學習的方式和學習的工具，發揮信息技術在學生自學學習、主動探究、合作交流方面的優勢，建構在信息技術環境下學生自主學習的方式，是信息技術與課程整合追求的目標。

首先，應用信息技術輕松解決教材中的重、難點問題

歷史是人類過去的實踐活動，在現實世界中不可能重演。這個特點使學生對歷史的理解、掌握和鞏固增加了難度，也給教師教學帶來了困難。特別是一些不易說明、頭緒較多的歷史知識點，傳統教學方法和媒質很難具體形象地加以描繪，而運用多媒體技術于教學過程中，能夠有效地調動學生的視覺感官，做到視聽并用，從而拓寬了信息傳播渠道，充分調動學生多感官的參與學習。

其次，教學與信息技術有機結合更有利地進行愛國主義思想、優良道德情操的教育

教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規律，運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，讓歷史通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質，以多種形式呈現在學生面前，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，調動學生對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。正如美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。在我的教學實踐中，我仍然深刻的記得在觀看《南京大屠殺》的歷史視頻和圖片資料時，那些捏緊拳頭憤怒的熱血學生，他們雖處和平時代仍不忘國恥。因此要挖掘歷史教材中蘊含的思想內容，對學生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統教育和國情教育，就可以應用現代信息技術拓寬教育渠道，強化歷史課教學的德育功能。

第三，作為中學歷史教師必須掌握現代教育技術手段，積極進行教育創新，在歷史教學實踐中充分運用現代教育信息技術，為歷史教學開辟一片嶄新的天地

網絡課程教學打破了傳統的教學模式，教師的主要任務不再是傳授書本知識，而是創設“情境”、促成“協作”、提供“會話”的平臺和引導“意義建構”。師生之間的關系發生了根本性的改變，學生通過網絡在學習的過程中主動獲取知識。這是一種開放交互式的學習模式。我們將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互性強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。并且還可以讓學生參與一些課文的課件制作，指導學生學會搜集歷史資料，為學生提供一些比較常用、功能較強的搜索網站。通過讓學生上網搜集資料，培養學生從互聯網上獨立獲取歷史知識的能力。在獲取知識的同時，使學生的學習與信息技術的運用有機地融合，逐步實現學技術、用技術。這是學會學習、終身學習的重要途徑，為學生的長遠發展奠定了良好基礎。

在歷史教學中運用現代信息技術畢竟還是一個新生事物，需要教師不斷學習、研究和實踐。在教學設備和技術日趨成熟的情況下，教師使用現代信息技術的積極性和實踐能力是最關鍵的。教師在使用現代信息技術上，應有清醒的認識，要不斷跟上教育教學的發展，“對于歷史教師來說，信息技術不再是僅供選擇的和非必要的，你必須發展在課堂上運用信息技術的能力。我們要盡可能熟練地、廣泛地運用新的技術，不斷取得進步”。

參考文獻:

1.《中國遠程教育》

2.《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》