論語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)

【摘 要】語文課堂教學(xué)離不開提問，可以從抓住疑難點提問、抓住興趣點提問、發(fā)散點提問、抓住焦點提問四個方面提高語文課堂提問藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課堂提問 藝術(shù)

【中圖分類號】G630【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0124-02

語文教學(xué)中，離不開課堂提問。課堂提問是語文教學(xué)課堂調(diào)控的武器。從信息論的觀點看，正確、熟練的運用提問技能，能夠促進(jìn)師生之間教學(xué)信息的交流反饋，及時調(diào)控教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，靈活有效地推動教學(xué)流程向前拓展。從教育心理學(xué)的觀點看，善于運用提問技能，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)注意力，積極開動腦筋思考問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，啟迪學(xué)生的聰明智慧。同時，還能充分有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成敢于和善于提出問題和回答問題的習(xí)慣。語文教學(xué)中的課堂提問設(shè)計得好，能為學(xué)生搭設(shè)思維的跳板，讓他們向更高、更遠(yuǎn)的層面飛躍，促使課堂氣氛活躍、輕松、愉快，可以在短短的40分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)效率。所以說，語文教學(xué)中的課堂提問設(shè)計得好，不僅是教師良好的教學(xué)技能的體現(xiàn)，同時也是組織和完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。

一、語言課堂提問應(yīng)遵循的原則

（一）要有針對性。也就是說，所設(shè)疑提問或所提問題要從學(xué)生和教學(xué)目的、內(nèi)容、要求的客觀實際出發(fā)有的放矢，避免盲目提問。若是對個別學(xué)生提問，特別不要為難差生，對于優(yōu)秀的學(xué)生也不要問一些過于簡單、缺乏思考價值的問題。

（二）要有普遍性。也可以稱之為整體性原則。一是設(shè)計問題時要考慮教材的整體性，如全篇課文、整個單元的訓(xùn)練重點等。二是要從課堂整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化的角度出發(fā)，注意各個環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體功能。三是要盡量面向全體學(xué)生。

（三）要有一定的發(fā)散性。教師所設(shè)的問題必須具有一定的啟發(fā)性，特別能夠引導(dǎo)學(xué)生運用舊知探索新知。并能激發(fā)學(xué)生靈活思考，拓展學(xué)生思路，尋求問題的多種解決方案，從而增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

（四）要有一定的趣味性。語文教學(xué)的內(nèi)容決定教學(xué)的形式，切不可把活生生的教材用幾個死板的提問將其肢解得支離破碎，索然寡味。生動的、激趣式的提問能很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強(qiáng)參與意識和學(xué)習(xí)主動性。

二、提高語文課堂教學(xué)提問藝術(shù)的方法

（一）抓住疑難點提問

疑難點包含著兩層意思，一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生易出差錯或混淆的內(nèi)容。好的提問，能抓住疑難點提問，既能化難為易，又能幫助學(xué)生突破難點，開啟學(xué)生智慧的門扉。

對于學(xué)生難以理解的問題，采取多層設(shè)問。有時有的問題比較復(fù)雜，想一下子理解很不容易。這時，教師采用分層理解，多層設(shè)問的方法，幫助學(xué)生從紛繁中理出頭緒，達(dá)到各個擊破，步步深化的目的。對于學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，采用比較的辦法，讓學(xué)生通過比較鑒別，掌握知識，加深認(rèn)識。由于學(xué)生欣賞能力的限制，他們對課文內(nèi)容的理解往往帶有片面性，容易出差錯或混亂。在語文課堂教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生認(rèn)識上的模糊點進(jìn)行提問引思，以便引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文內(nèi)容。

（二）抓住興趣點提問

所謂興趣點，就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解的知識點。高明的提問，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提問要富有興趣、意識和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉悅，在舒暢的心境中思索學(xué)習(xí)。名人王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)不能自己?！闭f的就是這個道理。因此，在語文教學(xué)中，教師要著眼于課文巧妙的藝術(shù)構(gòu)思設(shè)計提問，以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。

提問時應(yīng)巧選角度，從內(nèi)容到表達(dá)都要刻意求新或變中求新。因此，提問題要富有形象性、啟發(fā)性，這樣才能激起學(xué)生的思維。提問時應(yīng)與時代、社會密切聯(lián)系，應(yīng)從青年學(xué)生的思維處于渴求知識、關(guān)注時事的特點出發(fā)。

（三）抓住發(fā)散點提問

所謂發(fā)散點，就是能向四周擴(kuò)散的那點。在閱讀教學(xué)中充分發(fā)覺教材因素，抓住發(fā)散點提問，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，這對引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是十分有益的。

（四）抓住焦點提問

所謂焦點，是指集中反映文章中心思想的詞句、段落。圍繞焦點提問，緊緊抓住一點，提挈全文，保證閱讀教學(xué)的整體性。

三、藝術(shù)的語文課堂教學(xué)提問應(yīng)注意的問題

我們在懂得了提問的藝術(shù)和怎樣才能有效的提問以后，還必須注意一些問題。首先，語文課堂提問要有目的，切不可隨心所欲。其次，提問的問題能啟開學(xué)生的思維心智，開發(fā)思維。提問要符合實際，有啟發(fā)性，能啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生發(fā)表見解的欲望；接著要注意語言的準(zhǔn)確、簡明，給學(xué)生提供思考的余地；不能光把“提問”當(dāng)作懲罰學(xué)生的手段。最后，提問要注意體態(tài)，用良好的情趣感染學(xué)生。

語文教學(xué)中的課堂提問是一門科學(xué)，是一種藝術(shù)，“教師為之教”，要精于敲“問”之道。適時適度，而且富于藝術(shù)技巧的提問，能加快把知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進(jìn)程，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。因此，語文教學(xué)中的課堂提問藝術(shù)有待于我們不斷去探索、研究。

參考文獻(xiàn)：

1.《河北師院學(xué)報》.社會科學(xué)版，1993年第二期：137頁

2.《中學(xué)語文課堂教學(xué)方法實用全書》下冊.內(nèi)蒙古出版社，1999年出版，2008頁