淺談如何提高農村初中生物課堂教學效率

【摘要】在農村初中生物教學實施過程中，有效利用教材進行教學，有效地使用各種教學資源，尤其是教學設計，以及有效地激發學生對生物課的學習興趣、引導學生進行科學探究等，是提高生物課堂教學效率的途徑。

【關鍵詞】初中生物 課堂教學 效率

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0090-02

課堂教學是整個教學過程的一個主要環節，課堂教學的優化設計和靈活組織是上好每一節課的關鍵。在農村中學的生物教學中，我們應根據教學過程的基本規律和基本階段，同時根據學?，F狀及學生的來源狀況和特點，對課堂教學進行優化設計和靈活組織，盡一切可能克服農村中學設備的不足，注重挖掘農村資源優勢，因地制宜地開發利用初中生物教學資源，使生物課堂從封閉走向開放，進一步提高學生的學習興趣，這樣才能有力地提高生物課堂教學效率。

一、合理、有效地使用教材，提高生物教學效果

教材在教學中的地位一直以來都是非常重要的，新一輪的基礎教育課程改革對于教材的研究及應用都非常重視，尤其對教師如何使用教材提出了新的、更高的要求：建議教師要從“教”教材轉向“用”教材教，并明確提出“用教材教”才是“現代教師應有的姿態”。

二、激發學生學習生物課的學習興趣

1.自己動手，培養學習生物的興趣

生物學是一門實驗性很強的學科，在課堂教學中，我充分利用我校地處農村，學生取材方便的地理優勢，發動學生自己采集實驗標本，自帶實物或活的動物。這樣上課，學生把書本知識與實物相對照，通過觀察、辨認、分類、歸納和總結，學生不僅掌握了理論知識，而且在自己動手的同時，能夠積極的尋找各種生物標本，對學習生物產生了濃厚的興趣。

2.利用農村資源，激發學習興趣

農村學生從小生活在山水田野之間，和大自然有著不可分割的聯系，接觸的生物資源十分廣泛，自然界中的花草樹木、蟲魚鳥獸等都可以成為初中生物教學的實物標本，學生自家的農田、菜園、圈舍更是蘊涵著豐富的生物教學資源。從種子的萌發，作物的生長、成熟，可以說應有盡有。我們在教學中采用野外實地教學或利用實物標本進行直觀教學，努力為學生提供生動、具體的形象，增強感性認識，激發他們的探索興趣，培養探究能力。

三、理論與生活實踐相結合

學習的目的在于應用，學以致用，把所學的知識用于現實生活中，是農村學生的一大優勢。比如在學習“蒸騰作用”、“根的吸收”之后，學生就可以告訴家長移栽樹苗時去掉一部分枝葉的好處——增加成活率，在移栽蔬菜、花卉時最好在陰天或傍晚時進行，并且一定要帶土移栽。在學習“根吸收無機鹽”的知識后，學生根據所學的無機鹽在植物生長中各有不同的作用，對家中農作物的施肥都能提出許多合理建議，“發芽了的測定”、“光合作用”、“開花和傳粉”、“營養繁殖”等，在傳授這些知識時，特別注重補充一些與當地經濟發展密切相關的內容進行詳細講解，強調動手實踐，將所學知識用于生產實踐中。如“種子的萌發”一節，除講明種子的萌發需要水分、空氣、適宜的溫度外，主要讓學生掌握在農業生產上應采取什么措施來保證這些條件，教學生學會測定種子發芽率的方法，在蔬菜、玉米、水稻的播種季節，要求學生回家對生產用種測定種子的發芽率，為家長精良播種提供可靠依據。在生物教學中，充分發揮農村學生的優勢，讓學生學以致用，能把學到的生物知識運用到實際生產生活之中，真正做到了理論與實踐相結合。

四、練習到位，鞏固課堂教學效果

學以致用這是學習的目的，雖學會了但不會用，那么學了也就等于白學。這就要求老師不單讓學生學會這些知識，還必需會使用。這還要求教師必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據此調整教學節奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優質、高效十分必要。

例如，在講解完光合作用和呼吸作用時，列表對比光合作用和呼吸作用，請學生辨別或做一些練習進行分析，在講動物的分類時，我讓學生對人、雞、鯉魚、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛、蛔蟲、青蛙、娃娃魚、海龜、海豚進行分類；在講先天性行為和學習行為時列舉：嬰兒吮奶、羊吃草、狐貍抓雞、老虎撲山羊、孔雀開屏、百靈鳥鳴叫尋找配偶、母雞孵蛋、蝙蝠晝伏夜出、燕子遷徙、老馬識途、望梅止渴等讓學生辨別，其檢測和鞏固效果都非常好，練習到位，當堂檢測，鞏固課堂教學效果，是實現生物課堂教學高效率的有力保證。

總之，在生物課堂教學中，教師在備好課和備好學生的前提下，根據不同的教學內容及學生的不同知識結構，不同精神狀態，把激發興趣、積極引導、理論與實踐相結合、到位的當堂檢測有機地鑲嵌在整個課堂教學過程中，只有這樣，才能獲得更好的教學效果。

參考文獻：

1.文學榮.《做智慧的教師——提升課堂教學實效應關注的55個問題》.四川教育出版社，2006，7

2.鐘啟泉.《為了中華民族的復興 為了每個學生的發展》.華東師范大學出版社