現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0076-01

教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的一種理想目標(biāo)和未來(lái)趨勢(shì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)，并逐步走向成熟，使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的研究，探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助化學(xué)課堂教學(xué)是很有必要的。本文就此談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中具有很重要的作用

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與改革趨勢(shì)決定了化學(xué)學(xué)科中使用現(xiàn)代化教育技術(shù)是必要的。化學(xué)已成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)文明和科學(xué)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)做出積極貢獻(xiàn)。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。這些都決定了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式成為自主性學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是必要的，也是社會(huì)發(fā)展的必然。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)、實(shí)踐過(guò)程，又是信息處理、心理變化的過(guò)程，更是探究、情境創(chuàng)設(shè)和人格形成的過(guò)程。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和能力并與肯定情緒相聯(lián)系的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競(jìng)技因素處于全面的競(jìng)技狀態(tài)，它能調(diào)動(dòng)情感、堅(jiān)定意志，使人積極的尋求滿足認(rèn)識(shí)需要的途徑和方法，而當(dāng)認(rèn)識(shí)需要得到滿足后，又會(huì)使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生更高水平的認(rèn)識(shí)需要和興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)的社會(huì)、生活、自然情景，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶等方面發(fā)揮著很重要的作用。例如，在講《化學(xué)元素與人體健康》一節(jié)時(shí)，在課堂上用多媒體給學(xué)生播放一段補(bǔ)“鈣”口服液的廣告，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提供學(xué)生感興趣的問(wèn)題，如:我們經(jīng)常在電視上看到補(bǔ)鐵、補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅的廣告，這里面的鐵、鈣、鋅指的是什么？從而引導(dǎo)出要上課的主題。

2.突破難點(diǎn)

在中學(xué)化學(xué)中，有些知識(shí)很難用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講清楚，而通過(guò)多媒體技術(shù)卻能把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。例如在講到原子、分子、離子、核外電子排布時(shí)，它們描述的是物質(zhì)的微觀構(gòu)成，非常抽象，對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，如應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行電腦模擬，展現(xiàn)原子的結(jié)構(gòu)，原子核外的電子排布情況，表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的分離、組合、聚集的變化機(jī)理，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其進(jìn)行的動(dòng)態(tài)演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使化學(xué)反應(yīng)過(guò)程生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正感到了學(xué)的樂(lè)趣、學(xué)的輕松。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)中的一些現(xiàn)象、變化，需要通過(guò)課堂化學(xué)試驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們只有直接做試驗(yàn)學(xué)生才能得到對(duì)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的感性熟悉。多媒體技術(shù)的引入，對(duì)操作過(guò)程比較復(fù)雜的、有毒的、有危險(xiǎn)的試驗(yàn)可以采用多媒體手段進(jìn)行化學(xué)模擬試驗(yàn)，讓學(xué)生很直觀的觀察整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)變化過(guò)程的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的把握，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

首先，在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中會(huì)涉及到許多具體的物質(zhì)、現(xiàn)象和化工生產(chǎn)過(guò)程，這里面有我們實(shí)驗(yàn)室中見不到的物質(zhì)，我們生活中很難接觸到的化工生產(chǎn)，還有一些會(huì)造成環(huán)境污染，或是教學(xué)任務(wù)中不要求且操作相當(dāng)復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而這些在平常教學(xué)中難以做到的實(shí)驗(yàn)，在多媒體課件中通過(guò)動(dòng)畫的形式卻能很好的模擬做出來(lái)并加上應(yīng)強(qiáng)調(diào)及注意的問(wèn)題。例如硫在氧氣中燃燒會(huì)產(chǎn)生污染大氣的二氧化硫；講一氧化碳的性質(zhì)中，一氧化碳的制法不作要求且操作復(fù)雜，一氧化碳也會(huì)造成對(duì)空氣的污染。冶煉生鐵的設(shè)備和冶煉的全過(guò)程等。

其次，化學(xué)教師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些現(xiàn)象往往稍縱即逝，學(xué)生經(jīng)常為沒(méi)有準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而遺憾，如果重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)造成時(shí)間和物質(zhì)上的浪費(fèi)。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，教師可反復(fù)播放，整分結(jié)合，不受所觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)時(shí)間的限制，且現(xiàn)象明顯，可對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化認(rèn)知，并可使學(xué)生清楚地觀察到顏色的變化、氣泡的生成等。

再次，在化學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)講到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作，這些錯(cuò)誤操作只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因及其操作帶來(lái)的危害，不好驗(yàn)證，而像這樣違反操作的實(shí)驗(yàn)及造成的后果，如果在實(shí)際中給學(xué)生演示既浪費(fèi)又危險(xiǎn)，若用計(jì)算機(jī)模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解、放慢動(dòng)作，這不僅把錯(cuò)誤的原因講清楚，而且學(xué)生看后印象深刻。例如①水倒流試管底部，試管出現(xiàn)破裂；②點(diǎn)燃可燃性氣體前未進(jìn)行驗(yàn)純，出現(xiàn)爆炸；③加熱液體時(shí)，試管對(duì)著人，沸騰時(shí)液體濺出燙傷人；④濃硫酸濺到皮膚上產(chǎn)生腐蝕等等。讓學(xué)生很直觀的了解并理解錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作引起危害性，通過(guò)這樣的反復(fù)，再進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，大大提高了實(shí)驗(yàn)操作的成功率，更可以讓學(xué)生深刻理解正確實(shí)驗(yàn)操作的重要性。

四、共享網(wǎng)絡(luò)教育資源

互聯(lián)網(wǎng)為教師教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以從網(wǎng)上獲取學(xué)科前沿知識(shí)及與教學(xué)有關(guān)的參考知識(shí)，如有關(guān)環(huán)保、化學(xué)與社會(huì)及新科技等方面的知識(shí)，教師可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)建立教學(xué)案例、參考文獻(xiàn)、音頻視頻、檢測(cè)評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)庫(kù)和學(xué)習(xí)討論室，與其他教師交流反饋共享信息；發(fā)表自己的獨(dú)到見解和自己的研究成果，討論化學(xué)領(lǐng)域中的疑點(diǎn)。

隨著新課程的實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，只有合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，才能更好地提高課堂教學(xué)效率，更好地進(jìn)行課程改革，最終達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。