淺議學好初一數學的幾個習慣

【摘要】本文緊緊圍繞初一數學學習中的看書、上課、作業三大環節，全面闡述了在這三個重要學習方式中應該把握的若干學習習慣，通過這些習慣的培養，不斷增強學生學習數學的興趣，進而促進學生數學成績的提高。

【關鍵詞】初一 數學 習慣

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0070-01

英國唯物主義哲學家培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質，只有堅持不懈地抓住良好的數學學習習慣的培養，才能培養出具有良好數學素質的孩子。作為初一年級的學生，正處在性格變化和習慣養成的重要時期，在他們剛踏入中學校門的關鍵一年里，開好頭，起好步，對于學生今后學好數學課程具有重要的基礎性意義。因此，教師要根據不同的教學內容，采用不同的教學方式，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣，樹立他們的信心。使其認識到，不管自己原來的數學學習底子怎么樣，從現在開始只要一步一個腳印，就會有很多的收獲，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。

一、關于看書習慣

前蘇聯數學教育家斯托利亞爾說過：“數學教學也就是數學語言的教學。”而語言的學習是離不開閱讀的，所以，數學學習不能離開閱讀，尤其需要高質量的閱讀。

（一）要培養認真細致的看書習慣。數學語言精練、語句嚴謹、符號多，所以，閱讀時要求做到對每個句子、每個名詞術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容、含義。

（二）要培養勤思多想的看書習慣。數學語言抽象、邏輯性強，前言后語聯系強，具有“言必有據”的特點。重要的是理解其中的推理和數學含義，體會到其中的數學思想方法，并能正確依據數學原理分析它們之間的邏輯關系，達到對材料的真正理解，形成知識結構。

（三）要培養讀寫結合的看書習慣。數學的許多概念、定理、公式等都要求記憶，而書寫可以加快、加強記憶。

二、關于上課習慣

（一）要養成專心聽講的習慣。專心聽講習慣的養成，就初一學生來說，是靠老師有意識的采取各種措施，使教學內容生動形象、教學方法靈活多樣，課堂生動活潑，從而喚起學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。

（二）要養成課前預習的習慣。有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性；可以提高孩子課上聽講的效率，改變被動學習的局面；同時也是培養自學習慣，提高自學能力的最有效途徑。數學學科的學習，要十分重視課前預習習慣的培養。

（三）要養成邊學邊記的習慣。上課時，桌子上應準備好四樣東西：課本、教學稿、練習本、筆。筆隨時在自己的手里，用于記錄老師或同學們講得精彩的語言，或勾畫你沒有聽明白的地方，在等別人發完言之后，再提出你的問題，讓全班同學包括老師幫助解決你的問題；練習本用于隨時做老師講過新課舉的例題，或隨堂練習，或同學們上課時提出的問題。

（四）要養成邊學邊想的習慣。學生在學習過程中，能與同學交流學習方法，交流思想認識是十分必要的。這就要求教師在課堂教學過程中，把握好以下幾點：首先，要給學生充分的合作交流的空間和時間；其次，要為學生創設合作情境，給學生合作的機會；第三，給學生正確的合作交流引導。

（五）要養成勤于提問的習慣。“學起于思，思源于疑”，課堂上有意識的設置一些既關聯實際，又易于混淆的數學問題，引發學生的思維，并適時地讓學生爭論，激發求知熱情。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論，由此引導學生進行討論，歸納出相應的方法和規律。

三、關于作業習慣

作業是課堂教學的升華，作業可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解，是對上課內容進行扎實復習的重要方式，把握好這個環節對于鞏固所學知識點非常重要。

（一）要養成獨立完成作業的習慣。按時獨立完成作業，是考察學生學習態度、學習習慣及培養學生獨立思考能力的主要途徑，學生的作業不僅反映學生知識、技能的水平和教學效果，而且也能反映學生的學習態度和學習習慣，表現教育的結果。

（二）要培養學生認真審題的習慣。審題是進行正確解題不可缺少的環節，是確保做題正確的前提。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的解題方法，提高做題的質量與速度。

（三）要養成認真計算的習慣。計算是學生數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以后的行事中就不會輕易犯下草率行事的錯誤。所以，要訓練孩子沉著、冷靜的學習態度。

（四）要培養學生總結歸納的習慣。要形成系統的知識體系，必須對知識進行歸納、總結。培養學生良好的歸納總結習慣，教師要教會學生從以下幾個方面著手：第一，對所學知識進行總體概括，抓住應掌握的重點和關鍵；第二，對容易混淆的概念作對比理解；第三，每學完一個專題要把分散在各章節中的知識點連成線、鋪成面、結成網，使學到的知識結構化、系統化、規律化。這樣運用起知識來就會左右逢源、思維活躍、得心應手。