在語文教學中進行素質教育

【摘要】語文教學進行素質教育，應加強學生思想素質，心理素質，審美素質，全面提高學生語文素質。

【關鍵詞】語文教學 素質

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0068-02

語文教學進行素質教育，首先必須了解語文學科素質教育的內容，然后才能有的放矢，采取合理的途徑和方法等。語文學科素質教育的內容，要依據學生身心發展規律，依據語文教學規律，依據語文教學大綱的要求，全面完成三大教學任務：扎扎實實地打好聽說讀寫的基礎；加強思想品德教育；發展觀察能力。把語文學科的素質教育建立在語言文字的基本功訓練的基礎上，培養學生的能力，發展學生的智力，從而全面提高語文教學質量。

語文教學實施素質教育，是時代的需要，也是語文學科的固有特征決定的，具有得天獨厚的優勢。在語文教學中實施什么素質教育呢？

其一，在語文教學中加強學生思想素質教育

韓愈說：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”教師不僅能“教書”，還要會“育人”。語文教學必須把傳授知識和教育做人結合起來，堅持“教書育人”的教學觀念。教育學生學會做人，是素質教育的首要任務。我們可以充分運用教材中生動的歷史或現實的素材，對學生進行思想教育。課本中所選的課文，絕大部分是名家名篇，都具有較高的藝術性和思想性，閃爍著勞動人民或人類進步的思想光輝。如魯迅的小說《藥》和《祝福》，寫出了舊中國勞動群眾愚昧麻木的一面，塑造了一個個病態的形象，意在警策國人自省自強；《梅嶺三章》、《誰是最可愛的人》、《最后一課》等文中，生動形象的語言可以給學生巨大的感染力，激發起學生的愛國主義情感。這些課文都是對學生進行思想素質教育的好教材，對培養學生的人文精神，陶冶高尚情操都具有獨特的作用。另外提高學生思想素質還得靠大量的課外優秀讀物充實學生的頭腦，可以組織學生開展多種多樣的課外活動，感受生活，不斷提高自己的思想素質。

其二，在語文教學中對學生進行心理素質教育

實施素質教育，應培養學生有良好的心理素質。現在部分學生存在不少消極的心理素質，心靈上近乎麻木，對人不感激，對物不愛惜，對己不克制，對事不盡力，只懂得索取，不懂得關心他人、回報社會，缺乏責任感。要克服這些消極的心理素質，語文教學應教會學生有良好的心理素質。孟子說：“生于憂患，死于安樂。”如教師講授現代文中的《背影》、《我的母親》會促使學生體會來自長輩的殷殷關切之情；《挖薺菜》則提醒學生勿忘記過去的苦難，珍惜今天的幸福生活；《驛路梨花》則使學生感受到雷鋒無處不在，要以實際行動學習雷鋒；《談骨氣》可以幫助學生明確面對困難應有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的品質。語文教學中，課文內容本身，學生的求知過程、學生的活動參與過程均可對學生心理素質的形成產生影響。

其三，在語文教學中對學生進行審美素質教育

語文教材中，各種文體的文章均有側重，內容豐富，集山川于大河之自然美，人類生活之真善美，精雕細刻之藝術美于一爐。學習這些文章可以使人從中得到一種美的享受。要讓學生去發現美，應以語文教學為基礎，引導學生從精心篩選的作品中去發現豐富多彩的美。如文學作品具有以情動人，以形象感人的特點。教學中可通過對文學作品的鑒賞，使學生感受到山光水色，花草蟲鳥的自然美，感受人類社會生活的人情美和作家創作的藝術美。如學習《荷花淀》，可以讓學生在樸實、清新的人物對話中體會人情美；學習《長江三峽》，可以從作者生動形象的描繪中，感受到祖國錦繡山河的壯麗美；學習《荷塘月色》，可以從如詩如畫的語言中領略到寧靜和諧的柔美。

由于中小學生的世界觀、人生觀還未定型，語文教學還要引導學生提高識別事物美丑的能力，要鼓勵學生運用祖國的語言文字去創造美。讓學生從日常生活中，從身邊小事中去尋找美，感受美，欣賞美，并觸發學生追求美的沖動和創造美的激情，鑄造自身的行為美，又能夠用自己的口和筆去描述美的畫面、人物、事件和情感，以提高學生創造美的能力，同時也能提高學生口頭和書面的表達能力。

其四，在語文教學中全面提高學生語文素質

要十分重視學生的口頭表達能力的培養。口頭語言，是社會中人與人交際的最主要的工具。我們要充分利用學校規定的早讀時間，誦讀名家名篇，豐富學生的語言素材。在課堂上有目的地讓學生多誦讀文章中的優美片斷，啟發學生思考和回答各類問題。班級或學校定期舉行朗誦會、演講比賽，訓練學生用普通話流利地讀書、演講，久而久之，學生就能出口成章了。要著重培養學生寫的能力。書面表達能力是衡量學生語文素質的重要尺度。要求學生要多看點書，書讀得多了，素材就積累多了，寫起文章來就不至于言之無物了，再要求學生勤練筆，寫讀書筆記和觀察筆記，隨時隨地把自己看到的想到的試著用書面語言表達出來。同時豐富學生的生活也是很重要的，如能接觸一下大自然、社會，對于提高他們的寫作能力是大有幫助的。

參考文獻：

1．趙先正.《試論語文學科與素質教育》.語文教學之友，1998年第1期

2．古殷.《略論語文教學實施素質教育的優勢》.語文教學之友，1998年第12期