有效利用課堂40分鐘,提高七年級(jí)學(xué)生的聽說能力

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0065-01

隨著教育教學(xué)的不斷改革，教材的不斷變更，每節(jié)課的時(shí)間由原來的45分鐘變成40分鐘等各種改革，一度困擾和不斷的挑戰(zhàn)著我們老師。如何充分利用好課堂40分鐘，使它達(dá)到最佳的效果，是我們教師一直在探討的一個(gè)問題。特別對于英語，如何利用好每天課堂40分鐘是至關(guān)重要的。眾所周知，對于中國學(xué)生來說，特別是農(nóng)村中學(xué)的孩子來說，英語是一門較難的科目，除了課堂40分鐘，沒有語言環(huán)境，沒有聽說的氛圍，這對學(xué)習(xí)語言是相當(dāng)不利的。讀寫能力的培養(yǎng)除可以利用課堂的時(shí)間以外，還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過多練來提高，但想提高聽說能力確實(shí)是一件比較困難的事情。英語是一門語言，語言的最終目的還是在于運(yùn)用交流和溝通，在我平時(shí)的教學(xué)中，筆者在實(shí)際的教學(xué)中，注意有效的利用課堂的40分鐘，有傾向性、有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。在課堂上主要做到以下幾點(diǎn)。

一、盡量用英語教學(xué)

由于我們的學(xué)生大多數(shù)來自于農(nóng)村，農(nóng)村專業(yè)英語教師的嚴(yán)重缺乏，大多數(shù)的小學(xué)英語教師屬于培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗的，水平參差不齊，因此學(xué)生所受的英語教育也參差不齊。對于剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)學(xué)生，筆者堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，特別是一些指令性的語言，盡量少用漢語，每節(jié)課都使用英語反復(fù)操練，或配合動(dòng)作表情，讓學(xué)生不斷的聽，不斷的記住教師常用的課堂用語，久而久之，學(xué)生自然而然的適應(yīng)英語教學(xué)的環(huán)境，情不自禁的用英語配合老師的教學(xué)。如，我問：“Are you ready ？”學(xué)生會(huì)自然而然用英語“Yes.”回應(yīng)我。一個(gè)月之后，學(xué)生基本能夠理解老師發(fā)出的英語指令，并能很好的配合老師的教學(xué)。因此在英語教學(xué)中，不管我們面對什么樣水平的學(xué)生，只要我們堅(jiān)持不懈，我們的辛苦是不會(huì)白費(fèi)的。

二、精心備課，讓聽說能力的培養(yǎng)穿插教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)

筆者認(rèn)為，在備課的過程中，教師必須要考慮40分鐘每一分都要如何有效的利用好，對聽、說、讀、寫每一種能力的培養(yǎng)都要做好循序漸進(jìn)的安排，特別是聽說能力的培養(yǎng)。在備課的設(shè)計(jì)中，任何一篇英語文章或任何一個(gè)對話，都是我們訓(xùn)練學(xué)生的很好的材料，就地取材，會(huì)讓學(xué)生更自信，從而參與到我們的教學(xué)中，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也起到了催化劑的作用。如筆者在上外研社版模塊三Unit1時(shí)，筆者把教材做好整合，讓學(xué)生先合上書，把對話里的一些詞組如：go to a party，check the email，have a picnic， have a piano lesson等十幾個(gè)詞組讓學(xué)生翻譯，然后板書在黑板上，導(dǎo)入將來時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語+be going to +do（動(dòng)詞的原形）然后就開始進(jìn)行聽說訓(xùn)練：

Teacher：I'm going to buy some clothes this Saturday. What are you going to do， A?

Student A: I'm going to have a piano lesson.

Teacher: What's A going to do ?

Student B: He is going to have a piano lesson.

……

繼續(xù)讓學(xué)生合著書，放Part3的錄音，然后問: What is Daming going to do on Saturday morning? What is Betty going to do on Saturday evening ?......

通過這兩個(gè)步驟，不僅使學(xué)生輕松的掌握了新的語法，同時(shí)也鍛煉了自己的聽說能力。因此在教學(xué)中合理的整合教材，既可以做到時(shí)間的有效利用，又給學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)詞匯、句型等的積累

沒有詞匯和句型的不斷積累，談不上聽說讀寫。詞匯量是影響學(xué)生聽說的一個(gè)重要因素。因此，每節(jié)課都盡量抽出幾分鐘時(shí)間檢查學(xué)生對單詞的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生要大量閱讀，積累更多詞匯。

四、利用大課間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)

提高聽說的能力，僅靠上課的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為一個(gè)有心的英語教師，還應(yīng)充分的利用好我們的大課間30分鐘，組織學(xué)生舉辦英語協(xié)會(huì)，開展英語角，舉行英語詩歌朗誦或英語歌唱比賽，給學(xué)生提供語言交流和溝通的語言環(huán)境，讓學(xué)生越學(xué)越有興趣。