在語文教學(xué)中規(guī)范語言文字

【摘要】規(guī)范語言文字勢在必行。語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)和任務(wù)告訴我們，要在語文教學(xué)中規(guī)范語言文字。首先，在語文教學(xué)中規(guī)范語言。一是規(guī)范語音，二是規(guī)范詞匯，三是規(guī)范語法。其次在語文教學(xué)中規(guī)范文字。只有這樣，才能使語言文字得到有效的規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 規(guī)范 語言 文字

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0063-01

語言指現(xiàn)代漢民族的共同語，即普通話，文字指漢字。規(guī)范語言文字是增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國家統(tǒng)一的需要；是加強(qiáng)國際交流、促進(jìn)對(duì)外開放的需要；更是提高信息處理的效能、實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的需要。

當(dāng)前社會(huì)語言文字運(yùn)用的現(xiàn)狀是“各行其是，隨心所欲”，比較混亂，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是使用語言比較混亂。

在語言方面，表現(xiàn)為多音字讀法混亂。

在詞匯方面，表現(xiàn)為異形詞，濫用縮略的現(xiàn)象。異形詞，即音同、義同、形不同。縮略是一種能產(chǎn)的造詞法，通常情況下是把一個(gè)短詞縮略為一個(gè)詞。如高級(jí)中學(xué)—高中、彩色電視機(jī)—彩電、立體公路交叉橋—立交橋。但有人濫用這種方法，如，憤青—憤怒的青年、春偶—青春的偶像、男牛—男式牛皮鞋等。

在語法方面表現(xiàn)為任意擴(kuò)展、胡亂搭配等現(xiàn)象。

二是使用文字比較混亂。

表現(xiàn)為：使用“二簡”字，如，停車—仃車、雞蛋—雞旦；濫用繁體字，如，太后（後）、美發(fā)（發(fā)）等；濫用異體字，如，詠（詠）、鴻贗（鴻雁）等；別字，如，既（即）使、撐（掌）握；漢語拼音錯(cuò)誤，表現(xiàn)為沒有實(shí)行分詞連寫，地名拼寫英漢混用等。

語言文字的混亂使用，使我們的學(xué)習(xí)、工作、交流無所適從，給我們正常的學(xué)習(xí)、工作和交流也無形地帶來了很多不便。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”工具性是語文課程所固有的屬性，是指語文本身是表情達(dá)意、思維交際的工具，可以幫助學(xué)好其他學(xué)科；同時(shí)語文可以傳承文化，可以傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀，從而維系社會(huì)的正常運(yùn)作。人文性是指語文學(xué)習(xí)過程是人實(shí)際自我成長的過程，激發(fā)人創(chuàng)造力的過程。語文教育活動(dòng)是在特定的時(shí)空中，教師與學(xué)生雙向的積極的生命運(yùn)動(dòng)過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”即語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)和任務(wù)告訴我們，只有在語文教學(xué)

中，才能使我們祖國的語言文字得到規(guī)范。

一、在語文教學(xué)中規(guī)范語言

1.在語文教學(xué)中規(guī)范語音

（1）教好漢語拼音

拼音教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)。所以，在語文教學(xué)中必須首先教育學(xué)生學(xué)好漢語拼音、熟練掌握聲母和韻母（單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母）的發(fā)音部位和發(fā)音方法。掌握聲調(diào)的調(diào)值、輕聲和兒化音的讀法。

（2）學(xué)說普通話

在學(xué)好語音的基礎(chǔ)上，老師要帶頭說普通話；讓學(xué)生收看電視、收聽廣播、聽普通話；鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說普通話；始終不渝地鞏固語音教學(xué)，讓學(xué)生始終在語文學(xué)習(xí)的過程規(guī)范語言。

2.在語文教學(xué)中規(guī)范詞匯

詞匯是一種語言里所有詞的集合體。我們所講的詞匯是指現(xiàn)代漢語中的詞的集合體，而規(guī)范的詞匯，則應(yīng)該是《現(xiàn)代漢語詞典》中所有的詞。規(guī)范詞匯就是要在語文教學(xué)中盡可能多地讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用、積累《現(xiàn)代漢語詞典》中的詞語，以滿足語言表達(dá)的需要。

3.在語文教學(xué)中規(guī)范語法

語法是語言中詞、詞組、句子的組織規(guī)律。規(guī)范語法，就是要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握句子、詞類、句子成分、單句類型，注意糾正和避免句子結(jié)構(gòu)常見的錯(cuò)誤。

二、在語文教學(xué)中規(guī)范文字

文字是記錄語言的書寫符號(hào)系統(tǒng)，是最重要的輔助性交際工具。在語文教學(xué)中規(guī)范文字，就是要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中搞好識(shí)字寫字教學(xué)。識(shí)字就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文字，就是要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義。寫字教學(xué)，就是讓學(xué)生要有正確的寫字姿勢、掌握?qǐng)?zhí)筆和運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格按照筆畫、筆順和漢字的結(jié)構(gòu)書寫，就是要把認(rèn)識(shí)的字寫出來。

識(shí)字、寫字教學(xué)的任務(wù)雖然多在小學(xué)，但在初中和高中也不可輕視，特別是中學(xué)生在具有了一定的自學(xué)能力的同時(shí)，老師更要注意對(duì)字、詞學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與檢查。如九年義務(wù)教育八年級(jí)下冊(cè)語文《小石潭記》中的“篁（huáng）竹”、“翕（xī）”、“坻（chí）”、“俶（chù）爾”等詞語及其加點(diǎn)的字，如果老師僅讓學(xué)生自學(xué)而輕視指導(dǎo)檢查，學(xué)生很可能學(xué)過即忘。只有通過檢查、指導(dǎo)，才能強(qiáng)化識(shí)記。也只有堅(jiān)持不懈，逐步提高要求，才能不斷地提高學(xué)生的識(shí)字、寫字水平。

所以，語文教學(xué)是規(guī)范語言文字的有效途徑，也只有在語文教學(xué)中，才能使語言文字得到有效地規(guī)范。