怎樣才能讓語(yǔ)文課更好地?zé)òl(fā)活力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0061-01

讓語(yǔ)文課更好地?zé)òl(fā)活力，是我們小學(xué)語(yǔ)文老師多年來共同追求的目標(biāo)。特別是新課程改革以來，大家的愿望更迫切了。那么怎樣才能讓語(yǔ)文課更好地?zé)òl(fā)活力呢？我通過反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，逐步樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課活力的方法。這種新思路、新模式，有利于激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)語(yǔ)文的積極性，收到較好的教學(xué)效果。下面我就從幾個(gè)方面淺談一下我的具體做法。

一、重視積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

豐富的語(yǔ)言來源于積累。所以我特別注重讓學(xué)生對(duì)字、詞、古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)等進(jìn)行積累。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我想方設(shè)法促使學(xué)生有積累的動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)積累的樂趣。比如在上課前，我會(huì)根據(jù)當(dāng)天的天氣和環(huán)境狀況，讓學(xué)生背上一首古詩(shī)，說上幾個(gè)相關(guān)的成語(yǔ)，或者說一句有關(guān)的名言警句等，逐步讓學(xué)生感悟到積累知識(shí)的樂趣，從而有積累的愿望。像春光明媚時(shí)，吟一句“人間四月芳菲盡”；夏天來臨，背一句“畢竟西湖六月中”；大雪過后，再背一句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”……學(xué)生有了積累的動(dòng)機(jī)，接著，我趁機(jī)組織學(xué)生開展一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自建積累庫(kù)，比如，抄寫古詩(shī)并配畫，設(shè)計(jì)語(yǔ)文小報(bào)，搞開心小練筆和名言警示錄等，并定時(shí)交流匯報(bào)。為了讓更多的學(xué)生參與到積累的行列中來，我自己也積極參與其中，與學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得又快又多又好。我率先垂范背給他們聽，同學(xué)們也不甘示弱，爭(zhēng)先恐后地背誦起來。用這種學(xué)生喜歡的方式，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生良好的積累習(xí)慣，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

二、重視朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

新課程改革大力提倡對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要注重朗讀，也就是說，教師要對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行深入指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言中蘊(yùn)藏的感情色彩從朗讀中充分表現(xiàn)出來。在閱讀過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提供多角度、個(gè)性化的閱讀，在把握主要內(nèi)容時(shí)，要尊重學(xué)生的感悟和理解，防止落入整齊劃一的文章分析教學(xué)套路中去。比如讀“這真是一株大樹”，我積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的語(yǔ)感。同學(xué)們有的強(qiáng)調(diào)“這”字，有的強(qiáng)調(diào)“大”字，還有的強(qiáng)調(diào)“一”字等不同的讀法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用肯定和贊許的語(yǔ)氣給予評(píng)定，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生朗讀的積極性。

三、重視拓展，活躍學(xué)生的思維

教材不是羅列知識(shí)的清單，而是教學(xué)活動(dòng)的資源。教師要善于挖掘教材資源，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，活躍學(xué)生的思維。比如，在教《長(zhǎng)征》一課之前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。在講讀課文時(shí)，我結(jié)合毛澤東的其他詩(shī)詞，講解毛主席的詩(shī)詞風(fēng)格，讓學(xué)生深深喜歡他的詩(shī)詞。課后我又引導(dǎo)同學(xué)們搜集毛澤東的其他作品，并指導(dǎo)背誦理解。個(gè)別同學(xué)甚至從毛澤東的詩(shī)詞中了解到更多的中國(guó)現(xiàn)代史，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在教完閱讀課文《大雪之后》，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的憂慮和感慨，說說自己的感受，同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說：“我是獨(dú)生子女，但我不愿做溫室里的花朵，我多么希望天下的父母能給我們留下一片自由的空間，放開他們過于關(guān)愛的手啊！”有的說：“不經(jīng)風(fēng)雨，怎么見到彩虹？我們要經(jīng)受鍛煉，才能適應(yīng)社會(huì)。”也有個(gè)別學(xué)生說：“我的父母離異了，我多么渴望有個(gè)溫暖的家，多么希望父母多為我想想，給予我更多的關(guān)愛。”……同學(xué)們討論激烈，心情激動(dòng)，我便趁熱打鐵，留下了當(dāng)天的日記《……，我真想對(duì)您說》。這樣，學(xué)生有發(fā)自肺腑的心聲，寫起文章來也得心應(yīng)手，下筆如有神了。

以課本為橋梁構(gòu)造“大語(yǔ)文體系”，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，縮短了大社會(huì)與小課堂的距離。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。相信只要按照這樣的思路去努力，就一定會(huì)達(dá)到讓語(yǔ)文課更好地?zé)òl(fā)活力的目的。

以上是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，不妥之處，敬請(qǐng)大家予以批評(píng)指正。