高中英語課堂教學(xué)創(chuàng)新之管見

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0059-02

全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為適應(yīng)未來需要的創(chuàng)新人才，而課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重要作用。那么，高中英語課堂之中如何引創(chuàng)新之水呢？創(chuàng)新之水是活的、流動(dòng)的、變化的，因此，我認(rèn)為要讓課堂教學(xué)鮮活起來，流動(dòng)起來，而且動(dòng)得新奇、有意義，就要在英語課堂上創(chuàng)情意，教學(xué)上創(chuàng)情景、創(chuàng)交際，教師自身上創(chuàng)風(fēng)格。

一、創(chuàng)情意

教師要積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的內(nèi)化的課堂教學(xué)情意。主要包含兩層意思：一是要營造和諧相長的師生關(guān)系，師生在民主平等的基礎(chǔ)上構(gòu)建解惑攻疑、指路導(dǎo)行、探索真理的伙伴、益友的關(guān)系。二是教師要科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，使導(dǎo)入新課富有情趣，讓學(xué)生充滿好奇和興趣地投入教學(xué)；使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自如，富有“戲劇性”變化，讓學(xué)生如入藝術(shù)的境地，獲得驚喜和進(jìn)步；使教學(xué)的結(jié)尾富有啟發(fā)性、思考性，讓學(xué)生有充分想像、思考和探索的余地。

在英語課堂上，教師可以通過歌曲、游戲、表情手勢(shì)、幽默語言及背景音樂為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過表揚(yáng)或向競(jìng)爭優(yōu)勝者頒發(fā)小獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過組織競(jìng)賽培養(yǎng)他們的競(jìng)賽意識(shí)；通過列舉中國的四大發(fā)明激發(fā)他們的愛國熱情；通過多種形式導(dǎo)入引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師把愛心、微笑、激勵(lì)、成功、信任帶入課堂，充分挖掘每位學(xué)生潛在的智慧，大力開發(fā)學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生的眼睛、頭腦、雙手和嘴均得以解放，真正成為課堂的主人。

二、創(chuàng)情景

新教材要求教師盡量采用交際法教學(xué)，盡可能創(chuàng)造接近真實(shí)的英語環(huán)境，并與學(xué)生一起進(jìn)行以聽說為主的活動(dòng)。這種接近真實(shí)的用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的交流信息的環(huán)境，就是情景。任何有意義的言語交際活動(dòng)都是在特定的情景中進(jìn)行的，情景作用于人的感官，人產(chǎn)生交際的動(dòng)機(jī)和使用英語進(jìn)行交際的心智活動(dòng)。英語交際活動(dòng)離不開語言的情景。

教師可以采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景，并充分利用教學(xué)本身真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語言知識(shí)能突出重點(diǎn)難點(diǎn)，在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)，在情景中對(duì)話交際能促進(jìn)思維條理化和邏輯的順序化，有利于提高理解和口頭表達(dá)的正確性和流利性。課文內(nèi)容通過數(shù)據(jù)、表格、圖解來導(dǎo)讀，清晰易記，可加速理解，記憶和交際的進(jìn)程。

三、創(chuàng)交際

交際功能是語言的最本質(zhì)的功能。師生之間、學(xué)生之間用英語進(jìn)行交際活動(dòng)，是學(xué)生獲得有意義、有效的英語輸入和良好的情感過濾的最有效和最理想的途徑，同時(shí)也是英語信息加工處理最終轉(zhuǎn)化成意義的輸出過程。交際既是目的，又是手段。教師在英語教學(xué)中應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)以下兩種交際模式。

一是采用靈活多樣的組織形式。教師要打破單調(diào)機(jī)械的教師講、學(xué)生聽的單一形式，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與媒體之間多向互動(dòng)的立體教學(xué)組織形式，給學(xué)生提供多樣化的刺激。教師可以采用的組織形式有：（1）教師和全體學(xué)生；（2）教師和一組學(xué)生；（3） 教師和單個(gè)學(xué)生；（4）一組學(xué)生和一組學(xué)生；（5）單個(gè)學(xué)生和單個(gè)學(xué)生；（6）單個(gè)學(xué)生和一組學(xué)生；（7）單個(gè)學(xué)生和媒體；（8）一組學(xué)生和媒體；（9）全體學(xué)生和媒體。二是設(shè)計(jì)精巧別致的小組活動(dòng)。小組分2人組、3人組、4人組和5人組等。活動(dòng)包括：（1）默讀；（2）復(fù)述；（3）討論；（4）聽磁帶；（5）朗讀；（6）游戲；（7）看錄像；（8）句型操練；（9）配對(duì)練習(xí)；（10）分角色扮演；（11）歌曲；（12）辯論。教師要注意在每一課堂上采用多種組織形式和小組活動(dòng)。要持之以恒，允許學(xué)生犯錯(cuò)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自我修正和教師間接糾錯(cuò)。對(duì)學(xué)生良好的表現(xiàn)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

四、創(chuàng)風(fēng)格

風(fēng)格是一個(gè)人在工作上的獨(dú)特作用或慣常的行事方式。風(fēng)格源于個(gè)性，或是親切穩(wěn)重，從容不迫；或是駕輕就熟，揮灑自如；或是熱情奔放，活潑創(chuàng)作。年長者見多識(shí)廣，成熟穩(wěn)重；年輕者銳意創(chuàng)新，標(biāo)新立異。

創(chuàng)風(fēng)格，本質(zhì)上就是創(chuàng)新，做一個(gè)獨(dú)特新穎，讓學(xué)生每天都能感受到的新老師。教師的獨(dú)特新穎使學(xué)生感到好奇、驚嘆，能誘發(fā)出積極的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感并能減少學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

做新型教師，我認(rèn)為可以從四個(gè)方面入手：一是觀念新。學(xué)習(xí)和汲取合乎時(shí)代的新觀念、新動(dòng)態(tài)，寓思想教育于教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的思想走在時(shí)代的前頭，同時(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。二是教態(tài)新。從服裝到面目表情、身姿手勢(shì)，因時(shí)因情而創(chuàng)新。三是教學(xué)過程新。對(duì)于每堂教學(xué)過程從開頭到結(jié)尾，都要精心設(shè)計(jì)，別出心裁，創(chuàng)情意、創(chuàng)情景、創(chuàng)交際，隨堂應(yīng)變。四是板書新。視教學(xué)內(nèi)容不同，使用不同的板書形式。或要點(diǎn)式、或線索式、或連環(huán)式、或輻射式、或圖表式、或框架式。板書不僅使學(xué)生有效地掌握所講的內(nèi)容，而且獲得一種美感，一種創(chuàng)造性的啟發(fā)和誘導(dǎo)。

課堂哪得清如許，為有創(chuàng)新活水來。創(chuàng)情意，就是營造寬松、活躍的課堂氣氛，融洽師生關(guān)系；創(chuàng)情景，就是使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；創(chuàng)交際，就是要學(xué)生主動(dòng)地、積極地使用英語；創(chuàng)風(fēng)格，就是要教師作創(chuàng)新型教師，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。這樣，英語課堂才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)未來需要的創(chuàng)新人才。