中職英語多媒體輔助教學策略的研究

【中圖分類號】G718.3【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)02-0058-02

一、背景分析

《中等職業學校英語教學大綱》指出：“英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養；為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。”由于中等職業學校的一部分學生英語基礎薄弱，如何提高職校英語教學水平就成了教師探討的話題。

二、理論依據

根據上海市中等職業技術學校英語課程標準、克拉申(Krashen)的輸入假說理論和中職英語多媒體輔助教學策略，引導學生以意義為中心，盡力調動各種語言和非語言資源，完成任務；開展自主性學習的小組活動，使合作、探究與獨立思考相結合，最大程度地優化學生的學習方式，提高課堂學習效果。

三、案例分析

“音樂天才貝多芬的一生”在我校10汽修（2）班開展，學生英語成績屬于中等偏上，對于英語學習有一定的興趣。但由于英語基礎一般，需要教師適時地啟發和激勵。

1.Listen to a piece of music and answer the questions. （激發學生興趣，并自然地引入課文）

設計反思: 上課以后，筆者就所播放的音樂提出2個難度適中的問題：Is it classical music or pop music? Who is the composer? 并適當地介紹閱讀材料的背景知識。接著請同學們圍繞Beethoven 一詞進行頭腦風暴，以激活與課文有關的知識。

2. Brainstorm: Get Ss to come up with as many as possible.

設計反思：這是任務前階段，目的是激發學習興趣，為完成總任務掃清認知障礙；通過激活已有信息，使學生具備攝入新信息的心理定勢。

Task-cycle: （4 steps）

Step 1: Speaking and Listening

1．Speaking

Tell students to discuss the things they want to know about Beethoven in groups.

2．Listening

Listen to the tape paragraph by paragraph and chose the general ideas of each paragraph.

Step 2 : Detailed-reading

A：Decide if the sentences are true or 1.(了解重點細節；尋找相關信息)

B：Fill in the blanks and answer the questions. (閱讀微技能；理解細節并做文字摘錄)

設計反思：這是信息輸入階段，學生為完成任務進行的聽、說、讀的綜合訓練是以略讀、詳讀的方式完成。在對信息進行分類、理解和重組的過程中，提高學生的邏輯分析能力。語言表達能力則在師生、生生的語言交流過程中得以提高。

Step 3: Finish the timeline

Ss are researchers on Beethoven. They should finish the timeline about the musician quickly and correctly.

設計反思：這是口頭輸出和筆頭輸出的過程。調查情景通過課件展示，為學生創造了貼近生活的情景，便于學生學以致用。學生不僅實踐了語言知識，而且增強了學生的人際交往能力。

Step 4: Retelling

Retell the sentences and the story. (首先，學生根據關鍵詞和詞組復述句子。接著，學生利用連詞連句成文)

設計反思：這是本節課的任務后階段。復述是英語學習能力的擴展、知識的再生與運用。在學生使用英語回顧貝多芬音樂人生的過程中，幻燈片的應用便于回顧本節課所學的知識點，幫助學生構建了更為完整的信息框架， 從而達到了自然有效地輸出。

Post-task: Summary

What can we learn from the passage? (讓學生了解貝多芬的名言和精神)

設計反思：在本節課結束之前，希望學生能夠從文章主人公的經歷中學會勇于面對挫折。幻燈片在較為淡雅的背景上，投上貝多芬“我要扼住命運的咽喉”等名言，伴著音樂家的交響樂代表作《命運》的旋律，凸顯培養學生正確的情感取向和人生觀、價值觀，勝于對學生進行蒼白說教的效果。

家庭作業是復寫所學課文和制作有關音樂家貝多芬的電子小報。為了使學生獲得更多有關音樂家貝多芬的相關知識，我制作了百度搜索引擎中輸入“Beethoven”一詞的網頁截圖，為計算機水平一般的同學提供搜索的方法指導，鼓勵他們利用課外時間，登錄相關網站，以拓展所學的知識。

四、小結

整堂課借助教學課件，積極地引導學生進行觀察、歸納、總結，呈現了閱讀任務的同時，注重引導學生把握閱讀技巧，及時發現學生閃光點加以肯定和表揚。在多媒體輔助教學策略的輝映下，英語課以一種寓教于樂的形式順利開展并取得良好的效果，相信通過不懈的探索與實踐，可以逐步提高中職生的英語閱讀水平，不斷促進中職英語教育、教學水平的提高。